探索中等职业学校特色语文教学

陆春梅

摘 要： 在中职教育中，要切实加强对学生语文知识的教育教学，只有掌握语文文化知识，才能在良好文化知识的基础上学习好、掌握好其他专业技术知识。本文主要就中等职业学校开展特色语文教学进行了探索。

关键词： 中职教育 特色教学 语文教学 情商培养 实践能力

语文是语言、文学与文化的简称，它是集语言知识、文化内涵、综合素养为一体的综合科目。语文是任何学段学生的必修课，它可以帮助学生理解各国（当然主要是中国）博大精深的语言文化，充分体验语言文化的无穷魅力。由《中等职业学校语文教学大纲》可知，语文的主要教授意义是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成及继续学习奠定基础。语文教学贯穿“以人为本”的理念，整个教学过程都以学生为基点，重在让其全面发展，提高综合职业能力，为以后的工作打下坚实的基础。现在很多中职学生出现“重专业课轻文化课”的心理，对此，中职语文极有必要探索一条特色教学之路。

一、注重培养学生的情商与心理素养

语文是一门人文教育学科，它在培养学生的语言文化知识的同时，也在潜移默化地影响着学生的情商，使得学生的整体素养得到提高。中职教育面对的学生是一些初中刚毕业的孩子，他们正处于人生价值观日趋定型的阶段。在教学实践中我们发现学生中比较敏感的不在少数，其中一些学生更因为成绩等原因产生自卑心理。他们单方面地认为中职学生都是低文化、没有社会地位的人，从而出现不自信甚至自暴自弃的现象。面对这种现象，中职语文教师在传授知识的同时更有义务引导学生走向正确的道路，鼓励他们树立学习信心，形成积极、乐观的心态。此外，接受中职教育的学生会早于同龄人进入复杂的社会，处理各种繁琐的关系。这就要求中职学校除向学生传授课本知识外，还要培养学生的情商，树立正确的人生观和价值观，以便更好地适应社会生活，误入歧途。

在中职语文教材第一册第一单元中有《面朝大海，春暖花开》、《假如生活欺骗了你》两首诗歌，教师可以充分利用这样的篇目把刚刚经历中考“挫折”、正灰心丧气的学生的心态调整过来，教材中类似的篇目还有《我来到这个世界为的是看太阳》、《假如给我三天光明》等。

二、借助阅读引导学生爱上语文

中职学校语文教学过程中还应培养学生写作能力和逻辑分析能力。这就要求学生厚积薄发，平时要培养阅读和积累的习惯。通过大量阅读，学生不断丰富文化知识，拓展视野。同时，在阅读时我们还应注重一些精美的语句，摘抄下来熟读，直到吸收内化为自己的知识。不同于普通高中阅读教学的是，中职学生都有对口专业，如能将阅读和专业结合起来，其效果会更理想。

记得有一次在烹饪班上课，我问学生将来是想当一名厨子还是烹饪大师，学生回答“烹饪大师”。我接着请学生设计一道清蒸大闸蟹的菜。学生说太简单了，螃蟹加葱姜蒸熟了装盘不就行了吗？我说这样你充其量只能算厨子，离烹饪大师还远着呢。螃蟹装盘时除了醮料外还应该配以菊花装饰。因为在民间，“金风送爽，持蟹赏菊”是一大乐事。有诗云“蟹香新在菊蓊时”、“菊留秋色蟹螯肥”。醮料中定要有姜，诗云“性防积冷定须姜”。待客人品完蟹洗净双手之后，还要送上一杯菊花茶，因为“酒未敌腥还用菊”。这就是厨子和烹饪大师间的区别，也是学语文与不学语文的区别，阅读与不阅读的区别。从此，最不爱上文化基础课的烹饪专业学生也开始对语文阅读感兴趣。

三、把锻炼学生的实践能力放在首位

语言表达能力对于每个人来讲都有深远的意义。马云的语言表达能力是公认的出色，他说话总是给人一种“不明觉厉”的感觉。有了较强的语言表达能力，在日常生活中可以更好地同人交流，表达自己的意见，展现自己的风采。中职语文教学应注重培养学生的语言交际能力。语言表达往往与实际生活有关，教学中可以创设一些模拟情境，让学生投入实践中，解决社会中可能存在的问题，充分体验应用知识的乐趣。

要提高学生的逻辑分析能力，必须增加同学们间的相互讨论次数。讨论对于人的语言表达能力有很好的促进作用。在讨论过程中，学生会养成独立分析、整理思绪的习惯。教师要主动转变课堂角色，让学生成为课堂的主角，形成学生积极参与学习讨论的氛围。教师要为学生提供平台，让其勇于展示自己的才能。现在很多学校都在建设数字化校园，BB平台等就可以充分地在课堂上利用起来。

参考文献：

[1]何达全.试析职业技术学校语文教学模式[J].课程教育研究，2013年19期.

[2]冯长涛.浅谈语文教学的改革与创新[J].价值工程，2012年04期.