创新导师角色定位合理界定导师责任

李捷枚?李忠维?汪喆伦?张洁

摘 要：导师在研究生教育中起着至关重要的作用，导师学术水平、教研态度及思想品德都对处于求学过程中研究生的成长有着重要影响。而长期以来形成的侧重学术水平及科研成果考量的导师评价标准，导致导师角色内涵发生偏差，背离了“教育书人”的合理定位，对研究生思想政治教育产生严重影响。本文基于加强研究生思想政治教育有效性的角度，探讨合理界定导师责任，创新导师角色定位。

关键词：导师；角色定位；责任界定期；思想政治教育有效性

一、当前研究生思想政治教育中存在的问题及原因

1.当前研究生思想政治教育中存在的问题

（1）学校方面存在的问题。主要表现在学校在研究生教育方面偏重专业教学及学术指导，轻视学生思想政治教育及道德修养引导。研究生培养方案中虽然按国家规定设置了思想政治教育课程，但是对实际教学过程的监管没有达到应有的力度。在对导师及学生的评价体系占绝对权重的是科研项目、发表文章数量及专业成绩，思想政治教育方面权重则低得多。

（2） 研究生导师方面存在的问题。研究生一般由固定导师直接负责完成整个学业，导师在研究生的培养过程中起着举足轻重的作用。而来自高校的实际情况显示，许多研究生导师主要将导师的责任界定为“专业教学与科研指导”，结果带研究生就演变为指导研究生课业和按规定发表科研文章，确保获得学位顺利毕业。承担项目多的导师会分配给研究生项目任务，这种项目实施中的教学与科研指导，往往与收益及绩效挂钩，更是远离“思想政治教育”。

（3） 研究生自身方面存在的问题。第一，多样化的读研动机决定了许多研究生读研目标带有浓厚的实用主义甚至功利主义色彩。许多研究生之所以选择读研并不是因为有远大的理想和追求，而是迫于就业、待遇等压力与不满而做出的现实选择。这导致他们在求学过程中重专业技能和实际收益而忽视思想品德修养。第二，随着改革开放的进一步深化，各种社会性思潮对青年人的价值观、人生观产生冲击和影响。他们在接受外来文化时对其糟粕缺乏必要的甄别能力，对中国历史传统及现实问题缺乏有深度的思考，对社会主义核心价值观难以深入理解，面对就业与个人发展的压力时难免浮躁。一些研究生自我倾向严重，社会责任感与使命感弱化。

2.当前研究生思想政治教育中存在问题的原因

（1）宏观层面的原因。目前高等教育在改革开放的形势下面临许多问题和挑战，国家教育部门相应进行着调整与改革。对于研究生教育，在强调创新人才培养、加强科技科研的同时虽然也坚持强调“德育”，但因国家总体制度环境存在一些缺陷，加之经济社会发展过程中不时出现的一些困难，会给高校思想政治教育的有效性带来一些难题和困惑。而这些问题的解决取决于经济社会发展整体状况的改善，客观上需要相当时期的过程才能根本改观。

（2）中观层面的问题。主要表现在学校针对国家对研究生培养的规定及考评体系设定的研究生培养目标及其实现途径。目前高校对研究生的培养十分重视专业教学，会通过课堂教学、实践环节、第二课堂等进行强化，但对思想政治教育除必要的课堂设置外，少有有效的实施途径；对专业教研的评价制度较为完善，而对思想政治教育课堂的评判则未能建立科学有效的评价体系。对研究生导师的评价则集中在科研项目及科研文章，甚至教学研究都被置于次要地位。许多导师除对科研项目或横向合作有兴趣外，根本不愿从事实实在在的教学研究。导师的个人倾向在很大程度上是学校制度安排引导所致。

（3）微观层面的原因。从微观层面看，研究生求学过程中最直接关联的是导师与学生。目前研究生导师指导研究生的动力来自职称与收益等与个人利益联系密切的因素。导师因此特别重视科研任务与项目，对学生进行指导的动力来自项目实施及完成科研任务的压力，作为教育者诲人不倦、言传身教的耐心则越来越少，淡忘了对学生思想道德修养的引导指教也是自己岗位的题中之义。研究生中对自己前途有明确规划和想法的学生自主性很强，求学带有明确的实用主义考虑，容易“自我中心”；而处于懵懂状态的学生，对社会、学校及导师方面的状况只能被动接受，难以在思想道德方面有明确的想法和要求。

二、加强研究生思想政治教育有效性的探讨

鉴于导师在研究生培养教育中的重要地位，本文主要从创新导师的角色定位、明确界定导师的责任的角度，对加强研究生的思想政治教育有效性进行探讨。

1.在创新的研究生培养模式中强调导师教书育人的特殊作用

（1）创新研究生培养模式。根据 《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》，在研究生培养模式改革创新中，应该对中国特色社会主义理论体系做必要的教育安排，探索实施有效的途径。作为未来的高层次人才，在教育研究生的全过程中应该对社会主义核心价值观进行研究式讲解，在研究生培养的各个环节强调科学道德和学风；通过社会实践和志愿服务活动，努力增强研究生的责任感和使命感，服务国家，服务社会，服务人民。加强对研究生人文素养和科学精神的培养，促成他们形成正直诚信、追求真理、勇于探索、团结合作的品质。对于研究生的思想政治理论课，也应从内容上反映时代要求，富有吸引力和研究生的生机活力。加强研究生党建工作，引导研究生树立共产主义理想信念。通过研究生心理健康教育，确保其健康成长成才。

（2）突出研究生培养中导师的“中心”地位。在创新的研究生培养模式中，思想政治教育的每一个环节都需要导师投入必要的精力，在教学与科研指导中以优秀的道德品质和人格魅力，对研究生进行潜移默化的影响。

2.科学设计导师评价指标，合理界定导师责任，创新导师角色定位

（1）科学合理设置导师评价体系。本着既教学又育人的原则，结合时代对培养研究生的要求，学校应该从教学、科研、思想政治教育三个方面明确指标，构建研究生导师评价体系。教学、科研、思想政治教育三个方面权重应该明确合理，不可偏废任何一个方面，为导师合理定位自己的角色提供制度依据和引导。

（2）建立切实可行的激励机制。激励机制的建立，能鼓励导师发挥能动性，对学生实施有效的思想政治教育。例如，由学校搭建人文讲坛，专门邀请或安排研究生专业导师报告自己的育人心得与体会，与研究生交流互动。在推动思想道德建设的同时，也能够扩大导师在学生中的影响，起到与专业教学与科研相得益彰的作用。

（3）增强导师资格审定中的思想道德规范与要求。应该杜绝单纯以科研成果审定研究生导师资格的做法，也不能仅以“有无违规和师德师风问题”作为判定导师不合格的理由，而应以“品质优秀，人格高尚”为导向审定研究生导师资格，为导师的道德水准及规范把好关，打下有效推进研究生思想教育的良好基础。

参考文献：

[1]康永刚，王 微.导师在研究生思想政治教育工作中的角色定位[J].内蒙古民族大学学报，2012（01）.

[2]朱金富.从孔子的教育理念看研究生导师的角色定位[J].教书育人，2011（12）.

（作者单位：湖北武汉工程大学）