钢琴调律课程环境分析及教学规划

华磊

摘要：本文主要以三个不同视角来分析钢琴调律的实践研究：一是音乐工作涉及的钢琴调律实用技术；二是钢琴调律课程在音乐专业教学中普及开展必要性与教学环境分析；三是根據以上的分析，有效地植入钢琴调律课程，将钢琴调律技术与高校音乐教育相结合，其作用和意义包含以下几个方面：1.解决钢琴的乐器性能在钢琴演奏中所存在的障碍；2.拓展高校音乐专业教育的知识领域，丰富学生专业技能；3.提高音乐学课程的实用性，使其兼具职业化特点；4.适应市场对钢琴调律者的需求，有效地提高就业率。综上所述，本文设计的教学规划不仅拓宽了学生的知识面，而且对高校的招生与就业都能起到积极的促进作用。

关键词：钢琴调律 实践课程 教学规划

一、课程概述

（一）课程发展现状

我国钢琴调律师入行的途径有两个：第一，最传统的学习方式，师傅手把手教授，即所谓的“师承”；第二，通过专业学校学习。这两种方式中，通过专业学校学习出来的调律师，可以学习到更加全面而规范的理论知识，相对于其他师承方式学习，更有规范的系统，也更有优势。传统的师承教学方式存在着多方面的局限性，并不利于钢琴调律的发展，而钢琴调律课程在专业院校的开设并未普及，只是在一些技术职业院校中开设较多，针对本科音乐学专业的学生来说，熟悉与掌握钢琴调律理论与实践是极有必要的。

华东交通大学艺术学院自建院以来，音乐学专业在演奏、演唱、理论研究等方面均取得了较好的成绩，然而与钢琴调律相关的理论与实践课程依然是空白，本课程是根据音乐学专业开设的现有课程为基础，结合钢琴调律课程的自身特点规划设计的一门课程，旨在让学生们掌握钢琴调律的理论与技术，同时也与其他的课程做好相互支撑的作用。

（二）课程性质与特点

在艺术教育大力发展的今天，艺术类高等教育在培养目标方面应该更加注重艺术实用性培养，使我们培养的学生在一定的职业范围内可以做到一专多能，甚至是多专多能。

1.课程性质——钢琴调律课程在艺术学院的开设，初步设定为综合实践课程中的小组选修课程，授课对象为音乐学专业学生；

2.课程特点——钢琴制造业兼有手工艺和音乐艺术性质，至今手工作业在钢琴生产与调律的过程中仍占很大比重。特别是在钢琴使用过程中的调律、维修，仍完全依赖于钢琴调律师的手工技能，钢琴调律师的技能水平对钢琴的质量和使用效果有着直接的影响。因此，规范化、标准化、系统化地培养钢琴调律师就成为当务之急。

二、课程教学规划

（一）教学目标

钢琴调律专业培养目标：本专业培养具备钢琴调律、维修、整调的高素质、高技能型艺术专业人才。 钢琴调律专业培养要求：本专业学生主要学习律学、钢琴调律基础技巧、钢琴维修和整调的系统学习，掌握钢琴调律的综合技能。钢琴调律专业核心能力：通过综合专业技能知识学习以及调律实践，培养专业核心能力即熟练掌握钢琴调律、维修、整调的全套流程，同时具备与音乐艺术界人士交流的综合音乐素质。

钢琴调律专业主要实践环节：本专业针对目标岗位群对人才需求的实际要求，充分利用校内琴房、工作室，通过专业技能培养模块、实习实训模块以及综合素质培养模块的实践教学环节，加强学生技术应用能力的培养，增强学生就业的核心竞争力。

通过与钢琴制造企业、乐器销售企业以及音乐艺术教学单位的校企合作，坚持理论与实践相结合，走产学合作道路，建立一整套具有本专业特色的实践教学体系。钢琴调律专业的就业面向：毕业生主要面向大中专艺术院校、钢琴制造厂、琴行、艺术剧团、培训机构、自由职业调律师等行业，从事钢琴制造、调音、维修、精密整调以及乐器销售工作，参与艺术院校琴房管理与维护工作；还可到各类乐器制造部门从事产品测试、演示、销售推广工作和技术创新工作。

（二）课程环境与教学方法分析

关于课程环境与教学方法主要分为以下几个步骤进行：

1.课程受教主体分析——分三组进行：分别在钢琴主修方向、器乐方向（不含钢琴主修）、音乐学其他方向（不含器乐方向）分三组开设钢琴调律选修课程。这三组研究主体的在研究思维层面是递进的关系，在教学思维层面是并列的关系；（如下图所示）

2.相关课程的构思与具体规划：针对三组学生不同的学习基础，该课程在整个研究环节分以下几点进行：

（1）对受教主体进行学习素质考核——此步主要是考察三组不同授课对象的基本理论素质，主要包括基本乐理、视唱练耳、律学基础理论、力学基础理论等内容；

（2）根据考核结果制定三组教学计划——主要学习内容包括：基本乐理、律学理论、力学基础理论、钢琴调律与有关技术等；（根据考察结果，调整安排以上课程）

（3）教学过程监控——撰写阶段教学报告，比对课程的实施计划并作出相应的调整。

3.学员实习阶段：在实习阶段主要分三个方向进行实习：

（1）在该课程主持人及成员所在的单位进行钢琴调律实习工作；

（2）在南昌市及周边的琴行、艺术中心进行钢琴调律实习工作；

（3）建立校企合作关系，将学员派往福建、浙江等钢琴生产基地进行钢琴调律实习工作；

（4）测评实习结果，根据实习带来的效果来评估该课程研究的具体效应，总结课程的研究成果，生成具体成果模式，并加以推广实施。

（三）教学难点：根据该课程的不同阶段的研究任务，拟解决的关键问题如下：

1.生源选择问题，因钢琴调律既需要扎实的理论基础，又需要实在的动手操作能力，所以在生源选择方面，能够按照研究计划顺利进行是完成该研究的前提条件；

2.生源学习能力平衡问题：在同一层次的生源中，能否具备同一层次的学习基础与学习能力，这对于研究的进度是至关重要的。

3.相关课程教学任务的保质按时完成：该研究是关于钢琴调律职业的系列研究之一，属于理论成果的实际论证与实验操作环节，研究流程较多，涉及内容较广、所需时间较长，能否保质、保量的按照课程实施计划完成任务，是该课程研究成果得到推广的重要条件之一。（相关课程流程如下：）

三、课程的预期效益

课程的预期效益主要体现在四个方面：

（一）丰富音乐学课程体系，主要是在音乐学系列理论课程的基础上提供了综合实践平台：音乐学专业主要的教学实践方式是表现艺术的形式（音乐表演），该课程的研究过程及研究成果都在综合理论学习的基础上较大地丰富了音乐学专业的实践内容与形式。

（二）锻炼学生的实际操作能力，提高学生的综合实力：音乐学专业学生主要学习其主修专业，许多学生除了自己的主修专业外，对其他相关的知识所知甚少，该课程的研究拓展了音乐学专业学生的知识结构，提高了学生的综合能力。

（三）为学校、企业、社会培养了更多的钢琴调律专业人才，丰富了钢琴市场的调律工作：众所周知，在钢琴社会教育日益丰富的今天，专业的钢琴调律市场供不应求，该课程的研究为社会的很多领域提供了专业的钢琴调律师。

（四）为音乐学专业提供了校企合作的理论依据，同时也加强了学科的职业化发展，该项效益主要体现在该研究的后期实习阶段。

总结以上论点，将钢琴调律课程进行试点性选修课程是很有必要的，在积累相关的教学理论与实践基础后，可以根据阶段性测评再来决定与设计课程的扩大及推广，争取为社会培养优秀的综合型复合人才。

基金项目：

本文为笔者主持的科研课题——“钢琴调律职业普及性研究”的跟踪研究，为该研究的实践操作环节，关于钢琴调律实践课程环境分析及为艺术学院增设钢琴调律课程提供更全面理论依据。

参考文献：

[1]江烈焰.钢琴调律的多元化发展[J].音乐探索，2009，（03）.

[2]孙毅颖.北京高等教育普及化后高等职业教育的发展[J].中国职业技术教育，2007，（24）.