初中音乐课堂教学初探

许丽娟

摘要：如何提高音乐课堂教学效果，提高学生对音乐教学的兴趣呢？教师首先必须认真备好课，时刻关注学生的精神状态，尤其是教师必须有自己对音乐的独到见解。同时，要通过优美的音乐作品来熏陶学生，使学生在不自觉的感受中体会到音乐的无穷魅力，并在音乐活动中感受到音乐的内涵。在音乐课堂教学中，还要充分发挥学生的主体地位，进行体验教学，让学生真正体验到音乐课堂给自己带来的无穷乐趣。逐渐培养学生感知音乐节奏、情感等内容，使学生学会识谱，学会视听和视唱，不断培养学生鉴赏音乐的能力。

关键词：音乐 兴趣 体验 主体地位

许多中学生对音乐课都非常感兴趣，尤其是在初中阶段，由于功课抓的比较紧，学生很难有时间进行放松放松。因为中考根本不考音乐方面的内容，一些教师或者学生总是把它当作可有可无的副科，随着课程的增多，想上音乐课也只能是天方夜谭，更不用说是乐理知识了。有时候即使上音乐课，学生兴趣索然，非常厌倦，很多同学认为是耽误他们的时间，所以，要真正提高学生对音乐的兴趣，还必须加强对音乐课研究与分析，并针对各年级的实际情况，适当在教材中加入一些适合学生本身特点的内容，进而使学生能够积极参加，更好地提高学生学习音乐的兴趣，也使他们身心得到愉悦。在平时的音乐课教学中，笔者注意做到以下几点：

一、认真备课，加强教师自身音乐素养的提高

“台上一分钟，台下十年功”，有一位记者在一次采访著名的中央电视台主持人说：“你在上台之前都干些什么？”“准备、准备、再准备！”多么掷地有声的话语呀，就是这样简简单单的几个字，却说出了很简单的道理。这就说明，每一位教师，在上课之前，必须认真备课，分析教材，尤其是音乐教师，更要练习好伴奏，能够熟练的示范领唱，对所使用的音像资料更要提前做好准备。同时，对学生不但要熟悉，还要认真研究，要充分估计好课堂上将要出现的问题，防止突发事情发生。对于有些关于音乐的文章，要让学生了解它的创作背景，认真分析作品的结构形式和创作风格。在演唱时，要注意歌曲的节奏感和情感变化，真正对音乐作品有着自己独特的观点，让学生有耳目一新的感觉，所以，课前充分的准备，对教师音乐素养的提高非常关键。

二、通过优美的音乐作品熏陶学生

初中阶段学生的仿照能力很强，模仿的兴致主要来自于音乐作品对学生的影响，这样才能激起学生强烈的表现渴望，从而对音乐作品产生兴趣，否则会适得其反。所以，教师应选择一些优秀的、甜美的、能够适应时代要求的、适合学生年龄特点的音乐作品，以激发学生的的表现欲望。因此，我们从学生最感兴趣的歌曲作为出发点，把一些较为流行的、朗朗上口的一些健康的流行音乐引入课堂，如轻快流畅的《小苹果》等，让学生在村庄里、广场上等地方学过的广场舞在课堂上进行表演，使学生不但有了自己充分展示自己才能的空间，还能够在不自觉的学习、欣赏中得到音乐的熏陶，也进一步激发了学生学习音乐的巨大热情。

三、让学生充分感受到音乐优美旋律，在音乐活动中感受到音乐的内涵

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐不是单纯的靠教师讲授才能完成的，而是让学生去感受和体验。所以，在音乐课堂上，让学生能够亲身体验，就能够更好的激起学生的学习兴趣，也能够真正感受到音乐给自己带来的无穷魅力。如果只是进行理论说教，如：乐曲的节奏和风格、唱腔的韵律和力度、歌词的情感和内涵变化等，无论你讲的天花乱坠、神采飞扬、生动与否，都不能收到多大的教学效果。因此，应该让学生有真正的音乐体验，如让学生听一场音乐会，参加一次歌咏比赛或庆典，使学生真正通过乐曲的熏陶，不自觉感受到音乐的内涵，也使自己的音乐欣赏能力得到很大的提高。

四、充分体现音乐课堂中的学生的主体地位

随着新课程改革的不断深入，要求课堂教学必须以学生为主体，让学生成为课堂的主人，只有这样，才能充分发挥学生的内在潜能。例如，在给学生学习节奏时，首先让学生模仿节奏进行拍手或者打击，使学生能够自觉的参与，也能够很好的提高学生兴趣和集中注意力的能力，学生也能够很好的配合和模仿，想方设法的表现自己的反应能力和模仿水平，因此就能够仔细的对教师的动作和节奏进行模仿，使本来很难的问题变得简单明了。如果教师把一些歌曲的节奏也能够拿来让学生拍拍手，学生通过自己的亲身体验，就很容易的把一些难唱的歌曲自然地打出节奏来。这样，歌曲的难度也显著降低，学生的兴趣也会大大增强，课堂教学效率就有很大提高。

五、逐渐培养学生视听和视唱的能力

在音乐教学过程中，视觉和听觉能力的培养是非常重要的，只有让学生充分感受到声音的轻重缓急、音色音调的清亮与低沉、时值的长短等，才能够进一步让学生对音樂的旋律、和声以及各种乐器等发出的声音进行分辨，从而使学生对音响的选择和敏感程度得到充分的锻炼。另一方面，就是如何培养学生的音乐视觉能力。在音乐课堂教学中，视觉能力主要指的是发声和视唱练习过程中“视谱”与“视奏”。要锻炼学生有较强的快速识谱的能力，当然，还要掌握一些演唱技巧。这几种能力都要认真培养，在教学过程中还要侧重于讲练结合，也只有这样，各种能力才能够有更大提高。

总而言之，在教学过程中，每一位音乐教师，在充分备好课的基础上，要深入细致的研究学生，勤于思考，不断学习，真正找到适合学生实际的教学方法，让学生在快乐中学习，不断成长，为自己的美好人生奠定坚实的基础。

参考文献：

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