浅论新课改下的高中音乐创新教学

余伶俐

摘要：随着新课程改革不断发展，高中音乐课程越来越受到老师、学生和家长的重视，实践表明，音乐课程有助于陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，提升学生其他各科学习的能力。本文中笔者采取理论与案例相结合的方式，从三个方面重点探讨如何实现高中音乐创新教学的具体方式与手段，以飨读者。

关键词：新课改 高中音乐 创新教学

新课标理念要求高中音乐教师在教学中充分尊重学生的学习主体地位，并依据学生的兴趣及学习需求来组织教学活动，借助灵活生动的教学方式实施教学计划，最终最大限度提升教学实效。本文将以人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》教材为例，详细探究在新课标背景下创新高中音乐教学的有效途径。

一、创新师生关系

在传统的高中音乐教学中，教师是教学活动的主导者，其独立决定教学内容与教学方式，完全忽略了学生的学习体验及主观能动性对教学质量的影响。在这种教学模式中，教师没有依据学生的兴趣爱好、音乐基础、学习能力等因素来组织教学活动，这就很难设计出符合学生兴趣及学习特点的教学计划，对教学质量及教学效率的提升都十分不利。新课标理念倡导学生是教学活动的主体，是课堂教学中最活跃的因素，教师只是教学活动的组织者与引导者，其在教学中必须充分尊重学生的学习主体地位，并主动帮助学生充分学习主观能动性，最终提高高中音乐教学的实效。在实际操作过程中，教师在教学设计时应全面了解学生的音乐基础、学习能力、个性特点等因素，依据学生的实际情况有针对性地设计分层教学方案，以满足多种层次多种类型学生的音乐学习需求。在课堂教学中，教师应给予学生充足的自由，真正将课堂归还给学生，以组织者与引导者身份为学生的学习过程提供帮助，而不能过多干预。教师只有以平等身份积极与学生一起交流、探究音乐知识与技能，并对学生的独特观点给予充分肯定与认可，才能拉近与学生之间的距离，才能让学生体验到教师对自己的信任与赞赏。融洽的师生管理是打造高中音乐课堂的前提条件。

比如，在教授人民音乐出版社《音乐鉴赏》中第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》一课时，教师应借助多媒体为学生播放《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》，让学生在自主欣赏中体验、感受西北民歌的特点及风格，而不是像传统教学那样直接为学生讲出西北民歌的特点与风格。只有让学生在交流、探究、比较中自行发现西北民歌的独特之处，才能使他们更加容易地分辨出哪些歌曲属于西北民歌。

二、创新课堂导入

课堂导入是高中音乐课堂活动的重点环节，该环节设置恰当的话，能快速吸引学生注意力，并可激发学生对新课的学习兴趣。但是，在传统音乐教学中，大多数教师采用的都是开门见山的教学方式，缺少气氛渲染的课堂很难激发学生对新课的学习兴趣。在新课标背景下，教师需要精心设计导语，以有效激发学生学习积极性，为提高教学实效打好基础。

比如，在讲授人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元时，教师可在课前为学生播放西北经典民歌《山丹丹花开红艳艳》，指导学生齐唱。以学生耳熟能详的民歌开场，让学生在激昂的歌声中体验爱与激情，为新课的开展营造活跃的气氛，有利于活跃学生思维并激发学生对新课的学习兴趣。教师还可借助美景欣赏的方式，引出新课内容。比如，在讲解人民音乐出版社《音乐鉴赏》第二单元的歌曲《宗巴朗松》时，可在课前用多媒体为学生展示西藏特殊的自然美景及建筑景观，并提问学生这是哪里的景色，当学生感叹西藏如画的景色与景观时，教师可趁机引导“西藏不仅景色优美，音乐更美，我们一起来感受一下藏族音乐的特色。”自然引出新课，将学生对西藏景色与景观上的兴趣快速转移到音乐上来。俗话说“好的开头是成功的一半”，只要学生兴致勃勃地进入新课，就一定会积极参与教学活动并取得较好的教学成效。

三、创新教学方法

在高中音乐教学中，教学方法是否恰当直接影响着教学质量的高低。传统高中音乐教学采用的是单一的照本宣科教学法，这种方法很易挫伤学生的学习热情。在新课标背景下，教师应依据学生特点及教学内容恰当选择教学方法，以新意十足的教学手段激发学生兴趣、吸引学生注意力。比如，在讲授人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》第二单元《醇厚的中原韵》一节的《孟姜女哭长城》这首歌时，教师可采用故事教学法安排教学活动。在教学中，教师在讲解《孟姜女哭长城》的音乐知识过程中，将孟姜女曲折而凄惨的经历穿插其中，不仅可提高学生的学习兴趣，而且还可让学生在鉴赏音乐的重视了解更多隐藏在音乐背后的故事，更有利于学生对音乐知识的理解，并与音乐作者产生思想上的共鸣。另外，随着多媒体技术的快速发展，高中音乐教师也应积极将其引进课堂教学中为我所用。比如，在讲授人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》中有关民间器乐曲的内容时，教师在引导学生聆听《童谣》之后，可将学生分组进行吹歌训练，由于该歌曲是由北京兒歌转化过来的民间器乐曲，具有诙谐、活泼、欢快的特点，极受学生欢迎。因此教师可在学生基本掌握吹奏技巧的基础上邀请两三个学生上台表演，其他学生在欣赏完表演后需要从表演技巧、台风、表情等方面对表演者进行评价，最后老师总结。这种评价教学法，不仅能让表演者了解自己的学习情况，也可让评价者在评价过程中巩固吹奏知识、提升技能。

总而言之，在新课改背景下，要满足社会及时代发展新需求，就必须创新高中音乐教学方法。这就需要教师全面了解传统教学方法的不足之处，并积极以新课改理念为指导，创新出更适合学生特点及学习兴趣的教学方法，进而提升高中音乐教学效率。

参考文献：

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[2]李枫.新课改下高中音乐创新教学探究[J].中学教学参考，2014，（36）.

[3]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].音乐时空，2012，（06）.