如何让学生积极有效参与政治课堂教学

孙美华

摘 要：教学过程是教师和学生共同参与的双边活动过程，要改变传统政治课堂，打造高效课堂，进行有效学习，教师可以从创设情境、激发兴趣，构建平等、民主、和谐的师生关系，开展自主、合作学习，精选案例、联系时政热点等角度入手，调动学生参与课堂教学的积极性，给学生提供展现自己的舞台，主动参与课堂，真正成为学习的主体。

关键词：学生；积极有效；参与；政治课堂教学

教学过程是教师和学生共同参与的双边活动过程。课程是一个动态化的过程，教材承载着的知识，需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。学生必须参与到学习活动中去，否则课程内容无法理解。参与是课程实施的核心，有效的课堂活动需要双方的共同参与。而在传统的政治课教学中只注重教师的作用，学生的积极性得不到发挥，只能跟着教师的思维走，被动地接受知识，缺乏独立思考问题的机会，学习没有兴趣，课堂气氛沉闷，教学效果不佳，教学目标难以实现。如何提高学生在政治课课堂教学中的参与度，是政治教学改革中值得我们深思的一个问题，笔者结合自己多年的教学实践，谈一些粗浅的认识。

一、创设情境，激发兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉，是学生学习最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“好”和“乐”能使学生对学习产生强烈的愿望，由“要我学”转变为“我要学”，他们的主观能动性就能充分发挥出来，就能积极地参与到课堂的学习活动中。因此，在教学中，教师要根据学生特点和教材内容，创设出各种教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲，为学生进行自主探索创造良好的条件。如学习广教版七年级上册“我与父母”一课时，为了让学生理解“爱的冲突”，感受到家庭的温暖和父母的爱，我设计了“爱的冲突”“家庭剧场”小品环节，由学生自导自演，把他（她）与父母的冲突展示出来，创设情境，激发兴趣，让同学们感同身受，再进行引导分析，父母的对子女的期望也许方式方法存在问题，但是初衷只是出于“爱”。冲突是因为爱，那么我们就该去理解这些“爱的冲突”，从而在享受爱中，还应读懂爱，更应回报爱，学会化解爱的冲突，学会孝敬父母。

二、构建平等、民主、和谐的师生关系，创造良好的参与氛围

课堂教学的主体是学生。只有在自由、平等、民主的教学氛围中，学生的潜能才能得以发挥，灵性才能得以舒

展；只有在自由、平等、民主的教学氛围中，学生才能敢于表现自己。要提高政治课课堂教学的质量，必须充分发挥学生的积极性，把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主地参与到课堂教学中来，这就需要教师营造一个平等、民主、和谐的课堂学习氛围。在和谐的课堂学习氛围中，教师平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣和爱好，尊重学生的意见，学生才会认真听老师的讲解，才能对所学的知识产生浓厚兴趣，才能积极地参与到教学过程中来，从而发挥他们的学习潜能，提高课堂学习效率。

三、开展自主、合作学习让学生参与课堂，给学生提供展现自己的舞台

在课堂学习中，学生是学习的主人，只要把课堂这个大舞台还给学生，学生就会以主动的态度和个性的方式去探究知识，会以主人的身份与他们的合作伙伴——教师一起探究其中的问题，即在师生、生生之间进行一种民主、有序的交流。教师在教学中不能根据书本的知识直接把结论灌输给学生，而是应该通过自主学习和小组合作的方式，让学生收集查找资料，整理资料，共同解决师生所提出的任务和问题。学生在学习过程中通过相互讨论、相互学习促进，培养学生合作精神和参与意识。因此，在课堂教学中，教师要设定教学情境，给学生提供自己学习，自己发现问题、解决问题的机会，培养学生善于思考、善于质疑的精神，学会自主、合作学习。在课堂教学中，教师要始终扮演倡导者、组织者的角色，让学生成为学习的主体。学生根据自己的特长展示自己，找到自信，体验成功的喜悦，并在展示中认识了自己，学会尊重别人、欣赏别人。如在學习“人口问题”这一部分内容时，我把一言堂改成讨论会，引导学生分析未来几十年，老年人将占人口的1/4以上，意味着现在的独生子女几十年后占绝大多数，每个家庭几乎要赡养四个老人，社会和家庭都将面临巨大的压力，怎么解决这一问题呢？学生在小组中所欲言他们的解决方案，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。全班交流时，学生在自我否定中找到解决问题的方案并且还发现了许多新的方法。有的说拓宽就业渠道，搞家政服务；有的说建立和完善保险制度，使老有所养；有的说发挥社会保障机制的作用，建设敬老院，保障老年人的权利等等。学生提出的问题由学生解决，是学生和学生的较量，不仅减轻学生的心理负担，学生也更加乐于参与和竞争，在讨论中端正了自己的认识，提高了自身素质。同时在学生自主学习、合作交流中发现好的学习方法。教师作为参与者应将学习方法与学生交流，充分相信和尊重学生，把学生当做课堂的主人，学习的主人。使学生在教师言行的潜移默化中领悟方法，从而改变学生被动接受使得课堂变得生动、活泼，学生在参与探索中学习。

四、精选案例，联系时政热点，提高参与的热情

布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。在思想品德课上，典型、热点的案例往往能起到事半功倍的效果。如在讲“自强”这一课时，我发现教材上的案例虽然典型，但是对现在的学生缺乏吸引力，用起来颇感有“硬灌”的味道。怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢？教师必须根据学生的喜好找到学生生活中的关注点，就能在课上起到“一石激起千层浪”的效果。通过搜集整理，我采用了美国总统奥巴马中学时沉沦后自强奋斗的案例以及某明星成名前在挫折与困顿中积极进取的案例。这两个案例一出，学生兴致勃勃，不但更近距离地了解了总统与明星光环背后的努力与自强，也对“人生当自强”有了更深刻的认识。所以案例不但要典型，更要贴近学生生活，新鲜适用，这样才能使教学过程充满魅力，更能激发学生兴趣，让学生想听、爱听、想学、爱学，从而吸引学生主动参与，高效学习。

总之，影响学生积极性的因素不止一种，调动学生积极性的方法还有很多，以上只是我的一些看法，相信在各位教师的不断努力下，只要我们在教学实践中深入去探索、研究，一切从学生出发，为学生着想，就一定会有更多更新的方法让学生积极参与课堂教学，让学生们在课堂中变得爱学、乐学、善学，体会到学习带来的无限乐趣！

（作者单位：云南省易门县龙泉中学）