浅谈手指游戏在耳蜗幼儿初期教学中的作用

吴静

手指游戏是一种边念儿歌或者韵律，一边协调双手动作变化的游戏。玩手指游戏的时候我们手做动作，口念儿歌，眼睛协调全身的能动系统只做一件事情。孩子在注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。

俗话说：“手是人类的第二大脑。”

而手指游戏作为一种操作性游戏。具有教具现成、简单易学、好玩有趣的特点。为了实现听障幼儿的全面发展，我们将手指游戏运用到本中心1.5～3周岁的耳蜗幼儿初期康复教学中，短短两个月的训练中，看到手指游戏在耳蜗幼儿康复教学中所提供了很大的帮助。

1.手指游戏是亲子间交流最好玩的游戏

本中心的耳蜗孩子平均年龄在3周岁左右，家长们不知道该如何与刚做好耳蜗的孩子交流，还有的家长反映，孩子做过耳蜗后有一些不适用，会出现脾气暴躁、性格更内向等一些问题，在与孩子面对面交流时，孩子通常比较排斥，这让家长着急、无所适从，甚至有些束手无策。为了让家长掌握正确的康复教学方法，在康复训练时，能够帮助家长最大限度吸引小龄耳蜗幼儿的注意力，科学地与宝宝交流，我们利用手指游戏教授家长，帮助家长促进亲子间的交流，让家长学会利用手指游戏增进与宝宝之间的感情，使耳蜗幼儿和家长们尽快进入科学、有序的康复训练。

2.手指游戏是耳蜗幼儿初期康复教学的手段，辅助教学活动的展开

为了让耳蜗幼儿尽快进行规范的康复训练，尊重小龄幼儿活泼好动的特性，我们选择或自编适合小龄幼儿康复训练的手指游戏贯穿在呼吸、发音、听辨、言语等方面的训练中，调动幼儿的积极性。使幼儿在康复教学中有一个愉快、轻松的心情，玩中学，学中玩。

（1）呼吸训练。听障幼儿大部分存在呼吸方面的问题。为了使幼儿学会呼吸，并能够控制气流的长短、强弱的变化。我们会让幼儿通过“闻一闻”“吹一吹”等方式来训练孩子的呼吸。可是长期不变的训练模式总会让孩子有所厌倦。为了寓教于乐，让孩子们好奇模仿，快乐学习，我们将手指游戏穿插到训练中。

（2）发音训练。听障幼儿的语言交流能力发展的好，就要经过发音训练。由于淮安市博爱康复中心耳蜗幼儿的语言训练刚刚起步。我们先从简单的元音开始练习。孩子学习发“u”，发现单调的发音孩子不感兴趣，而且在初期训练中孩子往往也不愿意开口。这时，我们用一些好玩的手指游戏来帮助。先出示教具“小火车”告诉孩子火车准备启动了，我们右手握拳，用力往下，双腿蹲下去，告诉孩子我们一起拉汽笛哦！听“呜——呜——呜”双手握拳在胸前交替运动。动作发音共同进行，孩子也会好奇地跟着一起来。在边做边学的过程中，再要求孩子手口一致的发音。孩子学得开心，教师教得轻松，引导着孩子从尝试发音—愿意发音—大胆发音逐步让孩子抓住发音的要领，养成良好的发音习惯，提高发音的清晰度。

（3）辨聽训练。如，用左右手的中指在胸前做敲鼓的动作，表示听到的是鼓声，双手大拇指和食指捏住放在嘴前做吹喇叭的动作，表示听到的是喇叭的声音。边做动作，边发出乐器相应的声音，并给予适时的鼓励。经过几次训练后，孩子们就会愿意配合教师或者家长做辩听训练，配合程度越来越好。

3.手指游戏可以调动耳蜗幼儿的初期康复的积极性

耳蜗幼儿在训练的过程中，如果单一的让孩子发出小动物的叫声，孩子不会一次就发准确，反复练习，孩子又不肯。为了使孩子既能发准确，不让枯燥的训练会让孩子对“说话”产生抵触的情绪，又能不厌其烦的跟着教师、家长进行一遍又一遍的练习。我们选择可爱、逼真的小动物卡片让孩子产生兴趣，再配上手指游戏《变变变》来集中孩子的注意力，让孩子学习做小猫、小狗等小动物的手影。教师做幼儿发音，幼儿做教师发音，从而提高幼儿学习的积极性，同时也增加了孩子的认知能力、想象力，丰富了孩子的语言经验，培养了孩子说话的兴趣。

4.手指游戏增强了耳蜗幼儿初期训练的自信心

我班小景平时就是一个胆小内向的女生，在术后没有调机前，小景能听见的声音比较少，大部分的交流都是通过看口形来维持的。调机后我们让孩子察觉林氏六音，但由于孩子对声音的不适应，即使她听见了也不敢进行选择或者判断，表现出明显的胆怯与不自信。遇到这种情况我们就想通过手指游戏来增强孩子的自信心。当我们和小景共同玩了几次手指游戏后，小景由刚开始的观看到后来愿意跟着我们比划，再到后能主动开口与我们边说边做，让我们充分体会到手指游戏给我们带来的震撼。随着手指游戏的增加和变化，小景能愿意带领小朋友们一起玩手指游戏。有时老师让小朋友带领大家做手操，她总是能满怀笑脸的举手说：“我来。”这足以证明通过手指游戏可以增强孩子的自信心。

5.培养了耳蜗幼儿的合作能力

在一个班集体中，“合作”是必不可少的一部分。由于孩子的年龄较小，还无法理解“合作”意义，我们 借助适宜的手指游戏来让孩子学会合作。例如，手指游戏《好朋友》《摇摇船》等。让耳蜗幼儿通过两人之间的拉手、抱抱等合作动作来共同完成，不仅体会到和小伙伴一起游戏的乐趣，还能不经意间增强他们的合作能力。

综上所述，将手指游戏运用到耳蜗幼儿初期康复教育中，既有其可行性也有其必要性。相信在今后的康复教学中，合理、适时地运作手指游戏一定会提高耳蜗幼儿语言的发展。

（作者单位：江苏省淮安市博爱康复中心）