浅谈数学史对小学数学课堂教学效率的推动作用

吴春莲

摘 要：经济与科技的飞速发展带动我国教育事业的不断进步，在小学数学教学当中，融入数学史能够取得更加显著的教学效果已经成为了越来越多教育学家的共识，同时这也是新课程改革对数学教学的要求。本文主要针对数学史对小学数学课堂教学效率的推动作用进行阐述。

关键词：数学史；小学数学；数学教学；教学效率

一、数学史概述

数学史并不是单一存在的，它与人们的文化、生活、政治、经济、科技等都有着非常密切的联系。简单来说，数学史就是数学的发展历史，它包括有数学概念、数学思想、数学理论以及数学解答方法等的生产及发展过程，记载着古往今来众多数学家及数学研究者们对数学的研究过程和卓越贡献，传承着数学的发展脉络。与其他学科不同，数学有着很强的累积性特点，一个新数学理论的建立往往并不会推翻旧的理论，而是在旧理论的基础上进行拓展而来，而数学史正详细地记录着这一过程。可以说，数学史是数学家们优秀智慧的最直接体现。

二、数学史对小学数学课堂教学效率的推动作用

1.展现数学的魅力，提高学生的学习兴趣

兴趣是人类最好的老师，小学数学教师在课堂教学过程中穿插入数学史相关内容的讲述，能够更加充分地展现出数学的魅力，让学生们对数学的学习更加具有兴趣。数学史可以开阔学生的视野、拓展学生的思维，无论是一个寓意深刻的数学故事、一个引人思考的数学问题或者是一个简单有趣的数学游戏，都可以是教师的课堂教学内容，而学生则能够在听故事、思考问题以及参与游戏的过程中对数学知识更加感到好奇、对数学的学习和研究更加充满热情，继而也就提高了课堂学习效率。

2.拓展学生的知识层面，加深学生的知识理解

小学学生通过学习数学史，能够更加拓展知识层面、加深对知识的理解。新版《数学课程标准》中要求义务教育阶段的数学教学应当在体现出数学的基础性、普及型以及发展性的同时，更加注重对学生知识层面的拓展，让学生了解到更加丰富的数学课外知识，这其中就包括数学史的相关知识。数学史中详细讲述了数学的发展过程及数学的学习思维和方法等，它可以让学生在学习课本中枯燥的数学理论和概念的同时，也学习到更多的数学学习技巧；而拥有了这些学习技巧并加以运用之后，学生对数学知识的学习也会更上一层楼。

3.培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力

在小学数学教学课堂中加入数学史的教学，还能够有效培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。数学离不开生活，同样也服务于生活，学生真正学会数学的表现应当是能够利用数学知识来解决实际生活当中所遇到的问题。数学史中拥有很多良好的数学思维和方法，小学学生通过学习数学史，能够很好地掌握这些思维和方法，并将其运用到现实生活当中，从而真正做到学以致用。同时，数学史还能够启发学生的创新意识，当学生了解到众多古代数学家们通过不懈研究而最终获得成就的故事之后，就会在潜意识里也想要向他们学习，创新意识也就因此产生。而当一个学生拥有了良好的创新意识和解决问题的能力之后，其学习效率自然而然就会提高。

4.增强学生的数学历史文化知识，

振奋学生的民族精神

我国历史悠久、文化底蕴丰厚，在数学方面更是有着非常辉煌的成就。我国的数学研究兴起于先秦，到宋元两代达到成就高峰，其中历经无数朝代，产生了无数著名的数学家，如秦九韶、刘徽、贾宪、祖冲之、赵爽等；到了近代，更是涌现出了许多具有国际影响的数学大师，如陈景润、华罗庚、陈省身、苏步青等等。当然，我国在数学著作方面也有着许多重要的成就，如《九章算术》

《孙子算经》《算法统宗》等，这些数学著作为后世的数学研究提供了非常重要的依据。小学数学教师在课堂教學中教给学生数学史，让学生了解到我国在数学方面的这些重要成就，有利于增强学生的数学历史知识文化，振奋学生的民族精神，让学生们更加积极地学习数学、钻研数学。更有可能培养出数学名家，为我国的数学发展贡献出更大的力量。

综上所述，小学数学教师将数学史与课堂教学结合到一起，能够帮助学生更好地理解数学的发展脉络，促进学生高效地学习数学基础知识，并增强学生对数学课程的学习兴趣，使学生更加积极主动地学习数学。

（作者单位：广西壮族自治区平桂区沙田镇民田小学）