高中生物教学中渗透人文教育的研究

边世宝

[摘 要]通过研究，分析了高中生物教学渗透人文教育的必要性，提出了高中生物教学渗透人文教育的策略。对于促进生物教育的有效发展和学生的全面发展具有积极的作用。

[关键词]高中生物 人文教育 渗透策略

[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080127

在传统的生物教学中，学校和教师更多关注的是学生生物成绩的高低，关注的是学生的知识学习情况，对于学生的个性发展和能力提升却重视不足，在教学中忽视对学生的人文教育。这种功利性极强的教育不利于学生的生物学习积极性的发挥，也不利于学生心理的健康发展，需要进行改革。高中生物应当积极改革传统教学，在高中生物教学中渗透人文教育，以促进学生的全面发展，这也是时代对生物教育的要求。

一、高中生物教学渗透人文教育的必要性分析

社会的发展，不仅需要具有渊博知识的人才，同时更需要有创新能力，能够实现自我学习、自我发展的人才。在生物教学中，只有渗透人文教育，才能促进学生的全面发展，这样的教育才能适应社会发展对人才培养的需要。另外，社会上的一些不良行为和思想对高中生也产生了较大的腐蚀，要想促使高中生能够认识自身的问题，改掉自己的毛病，面对不良诱惑能保持清醒的头脑，做出正确的选择，就必须重视生物教学的人文教育。教师要积极对学生实施人文关怀，使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生个性和心理的健康发展，这对学生的健康成长也有着积极的意义。因此，在高中生物教学中渗透人文教育是非常必要的。

二、高中生物教学渗透人文教育的策略

1.教师积极转变教学观念

在高中生物教学中，教师要积极转变教学观念，认识到应试教育的弊端，认识到新时代的学生需要获得全面的发展。在教学过程中，教师要注重对学生的人文教育，要认识到人文教育的重要性，通过人文教育的渗透，不断提高学生的生物学习积极性，关注学生的情感态度和能力的培养，能够真正的以身作则，做学生的榜样，促进学生的全面发展。只有教师立足学生的发展，积极转变教学观念，人文教育才能有效应用于生物教学，才能促进教学的有效发展和学生的全面发展。

2.积极改变学生的学习态度

现在很多学生由于受到应试教育的影响，认为只要自己的学习成绩好，一切都好。很多学生对身边的一切人和事都不关注。生物成绩好的学生看不起生物成绩差的学生，有些学生不懂得自我能力和认识提升的重要性，不关注自己的情感发展，只是识记一些生物知识。如果在教学中，教师安排他们合作学习一些生物内容，他们会认为合作学习是浪费时间；如果教师要求他们进行探究性学习，比如，要求学生通过合作探究的方式研究“神经调节和体液调节的关系”中的有关问题，他们也会认为探究过程漫长，浪费了自己的学习时间。因此，学生把探究的时间用来做题，等着教师把相关问题的解题过程和结果告诉自己。学生不注重同学之间的合作交流，不注重自己的探究解题过程，不懂得合作学习的快乐，这些都是学生在生物学习过程中存在的问题。要解决这些问题，教师就要对学生进行人文教育，使学生认识到现在社会需要的是会合作、懂创新、会学习、会探究、能够互相帮助的人才。教师要在生物教学中渗透人文教育，提升学生的认识，促进学生的全面发展。

3.树立学生正确的人生观和价值观

近几年，社会上经常会出现学生由于学习压力过大，尤其是由于高考压力过大而自杀的现象，校园也中出现了很多暴力事件，即使在课堂上，也会出现学生相互打架斗殴的恶性事件。这说明了学生对生命的漠视，这是现代教育的失败。在生物教学中，教师要重视对学生进行生命教育和人文教育，使学生认识到生命的可贵，认识到即使自己有再大的压力，也不能漠视生命，更不应该对他人造成人身伤害。通过该有效策略，激发学生的生物学习兴趣，使学生认识到学习考试虽然对自己很重要，但是使自己的生命绽放光彩，积极地完善自我，发展自我更重要，要使学生能够树立正确的人生观和价值观，使学生能够尽情释放生命光彩，有效学习，有效发展。

总之，在高中生物教学中，教师不仅要关注知识的传播，更要关注学生的全面发展，在教学中渗透人文教育，使学生有效认识到人文素养对自我发展的重要性。通过有效策略，促进学生人文素养的提升，促进学生的全面发展，这对人才的培养，对学生的健康成长具有积极的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]沈小明.探索提高初中生物教学质量的有效途径[J].生命世界，2010（11）.

[2]毕红书.例谈高效生物课堂的情境创设[J].生命世界，2010（11）.

（特约编辑 安 平）