初中物理课堂教学探析

陶英华

[摘 要]初中物理课堂教学中，引导学生主动参与教学活动，是提高课堂教学效率的有效途径，也是初中物理新课程标准的要求。教学实践中，教师应通过一定的措施，激发学生参与欲望，营造参与氛围，创设参与机会，促使学生主动参与物理课堂教学活动，提高教学效率。

[关键词]初中物理 课堂教学 主动参与

[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080070

随着教育改革的深入，传统的以教师为主的课堂教学模式越来越无法适应教学发展的需要，新课程标准强调学生的主体地位，在教学过程中，教师需采取一定的措施，发挥学生的主体作用，让学生积极参与课堂教学，提高教学效率。

一、兴趣导入，激发参与欲望

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，兴趣是学习最好的动机，学生只有对物理有着浓厚的学习兴趣，才会积极参与课堂教学。而由于初中生正处于对未知事物极度敏感的年龄，有着强烈的好奇心和探索欲望。在教学过程中，合理地利用学生的好奇心，有利于提高学生的学习兴趣，挖掘学生的学习动力。如在学习《大气压强》时，在上课伊始，可设计“有孔的瓶子能装水”的小实验，准备一个塑料瓶，在瓶底扎几个小孔，往瓶中注入水，让学生看到有水从小孔中流出。接着将塑料瓶放入水槽中，装满水，让学生猜想教师是不是有办法让水不从小孔中流出来。此时，学生已经对教师的教学活动产生好奇和兴趣，在学生讨论后，教师将塑料瓶的瓶盖拧紧，确保其中没有空气后，从水槽中拿出，让学生观察，水没有从小孔中流出。通过这一奇妙的现象，可激发学生的好奇心，从而激发学生参与探究的欲望。

二、共创和谐，营造参与氛围

和谐课堂是建立在师生平等基础上的。因此，在教学过程中，教师应积极转变教学观念和自身角色。课堂语言中尽量多鼓励、表扬，少批评，营造师生和谐共处、共同探究的氛围。教学实践中营造轻松氛围的方法有多种，如开展游戏教学、创设悬念等，以《光的折射》为例，在教学过程中，教师可提出做个小游戏。

师：现在老师在每个烧杯中各放入10个玻璃球，大家觉得自己能不能用筷子从杯子中夹出玻璃球。

生：当然能啦，这么简单。

师：看来大家信心还挺足的，那我们就推选几个同学来，比一比，看谁最快将烧杯中的玻璃球都夹出来。

（游戏后）现在游戏已经结束了，请几位同学谈谈自己的想法。

生1：看起来很容易，没想到还挺难的。

生2：明明看到玻璃球就在那个位置，去夹的时候总是夹个偏。

生3：刚开始，确实是这样，不过我发现如果朝着玻璃球的下面去夹，就能夹到。

师：几位同学虽然没能圆满地完成同学们交给你

们的“光荣任务”，不过想法很有见地，通过刚才的观察，想必其他同学也有自己的想法，请大家来交流讨论一下。通过趣味性的游戏，拉近师生间的关系，同时在教学中教师还应适当地运用幽默，并注意鼓励、表扬学生，以营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的参与度，实现寓教于乐。

三、小组合作，创设参与机会

物理是一门实验学科，在小组合作学习活动中，为避免活动流于形式，教师在学生自主学习前，应注意围绕教学内容和目标设计有针对性的问题，对学生的自主探究活动进行引导，以提高合作学习的效果。如在学习“电功率”时，让学生分组进行“测量小灯泡的电功率”的实验，根据教学内容，教师针对学生实验前、实验中、实验后分别设计不同的问题，如实验前可让学生回想电功率的计算公式，根据计算公式选择相应的物理测量仪器，并设计实验电路图；实验中可让学生对电器额定功率与实际功率的区别与联系进行思考分析，伏安法测电阻实验中要求测三次电阻，“电功率”实验中也要求测三次电功率，二者目的是否一样？利用本实验还能计算小灯泡的哪些物理量？实验后可让学生总结实验中遇到的问题、解决的方法，并谈一谈在小组学习过程中的收获。通过有针对性的问题，促使学生参与到探究活动中。设计问题时还需注意深浅度的把握，以利于不同层次学生的参与，避免“只有成绩好或性格外向的学生参与，其他人多余”的现象，尽可能地让全体学生参与到课堂学习中，促进学生的共同进步。此外，在学生完成自主探索活动后，教师还应注意对学生的活动情况、活动成果进行点评，通过点评活动，使学生获得成就感，进一步增强学生参与物理学习的兴趣和积极性，同时从中发现课堂活动中的创新点、闪光点及不足，进一步改进课堂教学方法，不断提高课堂教学效率。

初中物理作为一门自然学科，在培养学生的主动探索精神方面有着重要的作用，在教学过程中，教师更应当采取措施，促进学生主动参与课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高初中物理课堂教学效率，促进学生全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

丁祖祥.提高初中物理课堂教学效果的策略[J].考试周刊，2011（76）：181.

（责任编辑 易志毅）