职业学校语文课堂教学的实践与思考

邹丰英

内容摘要：新课程倡导语文课堂教学有自己的特色，面对职业学校一群相对差些学生，需要教师掌握一定的教学策略，营建和谐的师生关系，激发兴趣，灵活点拨，高效课堂适时指引，校准方向，有效的评价。

关键词：平等 和谐 教学策略 有效生成

一.和谐的师生关系——语文学习的先机

首先建立和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的语文课堂氛围。课堂教学中，师生关系是否和谐，决定着课堂气氛是否和谐。普通高中如此，职业教育更要如此。和谐的师生关系不是靠教师挥舞着教鞭“打”出来的，它依赖于教师的教学思想和教学理念的转变，依赖于和谐师生关系的建立。所以，在语文课堂教学中，.改变以往师生“问候”方式为“闲聊”方式。一堂课的开端就像我们交往时见面一样，情感导入，结合学生的实际和教学内容进行适当“闲聊”，这对融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂都有很大帮助。要尊重学生的人格，尊重学生的权利，其实这话说起来容易，做起来难，尤其职教生有些孩子心灵扭曲，说话很不好听，老师保持自己的形象不生气有些不易，说一些不痛不痒的话也营造不了一种润物细无声的和谐氛围，别看职教生学习兴趣不高，但是哪位老师是真心待他们，他们还是很会感觉的，我曾给学生读过一篇文章《谢谢你的人生课》，文中写到一个美术生跟他的老师去写生受到了老师的冷待，多年之后，他已经是很重要的名家了，遇到了他的老师，他多年的怨恨化为了乌有，甚至很感谢老师曾经的冷遇激起了他无尽的学习欲望才成就了今天的他，到此，我让同学们自己思考，写出自己的理解，片刻之后学生纷纷写完了，通过交流，大家对这篇小文章有了各人的认识，但是共同认为：少年时期，某个老师的冷淡会成就一个人，很多人的眼神充满了感动，课后有同学就跟我说，他以前很恨某个瞧不起他的老师，但是通过听了老师的那篇文章，不恨了，想发奋学习，证实给那位老师看看，我也是有优点的，进了职校也有更广泛的前途。只有在学生心里重塑了教师在他心目中的崇高形象，才能改善师生关系，打开他们的情感阀门，融洽了课堂教学氛围，课堂学习目标也就很容易实现了。

二.激发兴趣——语文学习的动力

兴趣是推动职教生自主学习的直接动力。在课堂教学中，只有让课堂精彩诗意才能激发他们的学习兴趣。在导入阶段以生动风趣的语言，点燃学生学习的热情之火。语言要形象，有饱满的热情，课堂既像演讲也庄重和谐，声音不要太大也不要太矫情，其次内容要深入浅出，加以手式动作，语言适当地停顿，留给学生思考讨论的地方，我们讲故事、谈古今、赏美文，用丰富的言语内容吸引学生，用变化多样的形式打动学生，把他们引入广阔的语文天地。其次课堂内容讲授过程中以丰富的想象激活学生的创新思维。文本有很多值得思考的“空白”，有待发现和补充。而这些“空白”的填补正是靠阅读活动填补的，被激活的思维架起了一座沟通作者和读者情感的桥梁，使我们对作品的意义有更个性鲜明的理解，进而体验到成功的快感。再次授课过程中运用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣。多媒体技术在辅助高中语文课堂教学中，通过图、文、声、像等形式，给学生直观、生动的视听享受，对具有好奇心的高中生来说，有很大的吸引力。教师重视文本，感受作者的心境，整体感知文本，在备课时联系学生情况，进行独创性整合资源，突出文学性，体验文章的语言美、形象美、意境美、思想美，进而体现情感教育，有利于学生升华精神认识，精心设计教案，以精炼的教学内容激发学生的学习兴趣。组织学生进行小组合作探究。给他们选择的空间，合作的过程中，互相学习，激发潜能，给了他们独立发挥空间，因而提升了语文学习的动力。

三.高效课堂——自主学习的氛围

建立高效课堂，除了营造和谐的氛围，还要教师用独特的教学方法引起学生极大的学习兴趣，自主参与，从心里想学，因此，营造兴趣是最先的要求，不仅引起学生的学习兴趣，还要制造出自主学习的氛围，所谓自主学习就是一种教师教学为辅、学生自学为主的教学模式。教师在进行课堂知识的讲授之前，鼓励学生做好预习工作，预习的过程也是间接培养学生自学能力的过程，根据教师提出的问题进行有目的的预习工作，是养成自主学习良好习惯的有效途径。学习过程中先采用学案，让学生知道要学什么，和怎么学，学生主动探究，养成自主学习的意识和习惯，以讲解徐志摩的《再别康桥》为例，教师在预习之前提出问题：这篇文章是如何体现新月派的“三美”主张的？《再别康桥》美在何处？本文在意象上独具特色，请同学们找出本文的意象有那些。学生在回答教师的课堂提问时，就会相对轻松，课堂效率也会大大提高。这一过程，有助于培养学生对语文学习的兴趣，培养学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。学习的针对性增强，使用课件，内容丰富，设计漂亮的板书，彰显教师的个性，体现教学的智慧。这三者相互融合，导引学习， 精彩课件，师生互动，板书和课件的自然结合穿插，提高了课堂学习的速度和效率，事半功倍。

高效课堂——自主学习的氛围，要以生为本，发挥学生主体地位的作用，职高中学生在课堂上多说多读，注重自我表达和感悟能力，逐步提升自身的语文综合素质。很多学生在上职中语文之前，已经对语文产生害怕、抵触的情绪，这给教师在开展课程时增加很多困难。怎样在短短的上课时间之内教给学生更多的知识，在仅仅的四十五分钟之内，运用新教学方法，多媒体教学，声光电，图像一起运用，像教授《窦娥冤》，这是元曲，格调古老，内容又太久远，学生只听说过，窦娥冤，冤得六月飞雪，至于其他的不感兴趣，运用多媒体就适当地提高了课堂的效率，例如，先放一段文字，解释背景，学生看文字拉近了时代距离，简单知道了元曲的格调和生旦净末丑代表的什么人物，《端正好》，《滚绣球》是曲调的名称，曲是唱的，白是说的，然后就放视频课文选段，听唱看演，学生一下子就明白了为什么课文选段写成了这样，窦娥的冤案无处可诉，只能对天发誓的无奈，以及六月飞雪的浪漫主义色彩，学生在短短的一节课里，解读了元曲的结构和表达方式，跨越了时空，解读了封建时代的黑暗，人们的不妥协精神，这样教学课堂容量大，老师省心，学生乐学，自然课堂也高效。教学过程中运用情景教学方式，通过情景也激发学生积极的情感，在直观的基础上领略文章的内涵。在进行语文情景教学时，适当地援用语文趣例，恰当的语文趣例可以有效活跃课堂教学气氛，影响语文课堂情感体验的效果，激发学生主动进行学习的兴趣。这样的语文课堂充满生机活力。

四.有效的评价——语文学习的推动力

有效的恰当、合理的学习评价，是实现有效学习的推动力，有助于学生将学习语文的动机转化为成就感，获得积极进取的自信心。高中生正处于价值观塑造和自我完善的关键时期，他们对教师的评价比较看重，甚至把教师的评价看做是自我评价。教师科学、恰当的评价既可以让学生看到自己的优点，体验成功的乐趣，又能拉近学生和教师之间的距离，间接提高学生对语文的学习兴趣。因此，教师在评价过程中，要认真研究对学生的评语，考虑学生的真正需要，做出有针对性的评价。教师还应渗透情感因素，评价要诚恳，不能过于夸大或者固执己见，真正发挥评价的激励作用。

我们要深入细致地研究职业中专语文教学，教学过程中积极实践以学生为中心的教学方式，采用新的教学方法，引进先进的教学经验，正确对待语文带来的功效，不断地实践职教语文教学特色让我们的语文课堂魅力无穷，我们职教的孩子就会借助语文的学习，重塑自信，学到知识，感受快乐，开启人生的一扇窗，给学生展现了世界的美丽，借此走向人生的更高层次。

（作者单位：山东日照市机电工程学校）