心理健康教学与多媒体技术在课堂中的整合运用

【摘要】近几年，为了提高教学质量，新的教学方法不断涌现，多媒体教学的出现，使课堂教学省时省力，增加课堂趣味性，知识讲授生动形象。与网络连接，信息得到及时更新。在新的教学理念下，学生课堂心理的变化及疏导工作至关重要。因此我们把视角由传统的心理健康教学观转向与多媒体技术的整合上。

【关键词】课程整合 多媒体技术 心理健康教育

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0165-02

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。而当今中职生的心理健康状况令人担忧。学生普遍存在着不同程度的不健康心理，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、嫉妒，甚至厌学和自弃等。这些心理不仅束缚了学生自身的思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了教育教学的发展。而二十一世纪是一个信息时代，网络的出现更快地改变着人类的生产和生活方式，对人的心理影响尤为深远。由于信息量巨增，需要人们在生活中必须获得如下技能：①信息处理的技能；②问题解决技能；③批判性思维技能；④学习技能；⑤与他人合作和协作的技能。

近几年，多媒体教学的出现，使课堂教学省时省力，知识讲授生动形象，信息得到及时更新。在新的教学理念下，学生课堂心理的变化及疏导工作至关重要。因此我们把视角由传统的心理健康教学观转向与多媒体技术的整合上。

“课程整合”是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。它既可以传授知识，又可发展多种能力如学习能力、信息处理技术、解决问题能力，更可以调适学生们的不良心理。在学习过程中，学生被看作为知识建构过程的积极参与者。学习者要通过自己经验建构知识。这些新的应用重点强调学习过程，强调有意义的学习，强调学习的许多目标都要通过学生积极地获取材料，多种感官的调动来实现。在最少的时间内取得最有效的教学效果。

一、利用课件创设情境

例如在导入《直面挫折》一课时，尝试了几种方法：

方法一：结合课题，说说你和你身边的人都遇到过哪些困难？这种方法虽然也结合了学生的实际，但范围太广，学生说的反而空泛。所以，这种方法不是首选。

方法二：同学们，为了激发敢于面对困难的勇气，我们先听一首歌曲。播放《从头再来》后，你对挫折有了什么新的认识？面对挫折我们应该有什么心态？这种方法能充分调动学生的各种感官。但学生的实际情况是自身很少经历大的挫折，来自家庭和学习上的挫折与这首歌很少能产生共鸣，方法二也非首选。

方法三：同学们，在生活中我们经常会因为考试的失利而沮丧，家庭的变故而难过，甚至一蹶不振。播放课件，讲述芦山县思延乡清江村13岁男孩邓天芦的事迹并配合图片，在这时，教师导入课题《直面挫折》，此种方法经过实践证明效果是最好的。因为它既结合了学生的生活实际，以“同龄人的生活”为背景，学生十分有兴趣。再加上教学媒体的辅助，调动了学生的各种感官。紧紧围绕这个情节，学生自然被领进了今天的主题中。

二、利用多媒体技术，构建个别化学习环境

在《做情绪的主人》一课中，通过课件展现出同学们在日常生活中经常出现的一些情绪，应如何排解？学生利用课件提供的情景，编排了小品，大家站在不同的角度帮他们排解不良情绪。气氛活跃，有的站在当事人的角度想：出现不良情绪可以自我排解，如唱歌，去空旷、无人的地方大声呼喊，运动等等。另一方面，大家又想到：找朋友倾诉。

三、利用多媒体技术，引入了角色辅助

《扬起个性的风帆》一课的教学中，就采用了这种方法。因为是心理活动课，不好从学生身上直接下手，所以我在《扬起个性的风帆》一课中，一开始就利用电教媒体向大家展示主题导行员——小精灵。这个小精灵的作用还真不小。他首先介绍自己的性格特点，供大家评价。然后小精灵又对自己周围的朋友进行了个性介绍。这样学生们很快就知道了评价一个人要从两方面来分析：自我评价和他人评价。小精灵就是本节课的主要线索，很受学生喜欢。因为在同学们心目中，他与大家的地位平等，没有任何偏见。这一点是老师无法代替的。

实践证明：中职生心理健康教育教学和多媒体技术整合后，不但能锻炼学生收集、整理、处理信息的能力，活跃课堂气氛并且自主、合作、探究性学习出现的频率也大大增加，学生能通过探究发表自己独立的见解，达到更好的教学目标。只有把现代教育技术辅助教学纳入到心理健康的整体教学中，才能最大限度地发挥现代教育技术的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，提高教师个性劳动的质量，调动学生主动性，提高教学效果的目的。

作者简介：

侯梦华（1986-），女，汉族，山东临沂人，本科，中学二级，研究方向：德育教学。