探究性教学模式在初中语文教学中的运用

丁雪英

【摘要】初中语文教学主要是对学生进行全面的素质教育，并突出语文教学的多样性和综合性，在人教版初中语文教学中使用探究性教学模式，有利于对学生创新精神和实践能力的培养，在初中语文教学中教师要鼓励学生在学习中进行自主探索和交流，要让学生认识到语文学习不是一个单纯的记忆和模仿的过程，使学生养成良好的学习习惯并掌握良好的学习方法。本文简要分析了探究性教学模式的含义，概括了探究性教学模式在初中语文教学中的运用，并对其要点进行了分析。

【关键词】初中 语文教学 人教版 探究性教学模式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0039-02

在初中语文教学的过程中，教师要注重对学生探究性学习能力的培养，因此，初中语文教学中要采用探究性教学模式。在初中语文教学中采用探究性教学模式，是为了改变传统教学模式的弊端，避免学生单一接受性学习方式，激发学生学习语文知识的兴趣，为他们日后其他学科的学习打下坚实的基础，学生掌握探究性学习方法有利于学生发现问题、探究问题和解决问题。新课改下人教版初中语文教科书更加注重对学生整体学习思维的培养，其教学内容更加灵活，探究性教学模式下初中语文教学中，教师要注重将生活和课堂紧密的结合起来，采用多媒体教学的方式让学生体味到学习语文知识的乐趣，并将其运用到实际生活中，提高学生的文字功底和口语水平。

一、探究性教学模式的含义

所谓探究性教学模式，就是指教师要在教学的过程中，引导学生自主学习、自主探索，即通过以“自主、探索、合作”为基础的学习方式。随着我国经济的不断发展和社会文明程度的逐渐提高，国家对教育部门越来越重视教学模式的改革和优化，为顺应新课程改革的目标发展方针，要将探究性教学模式应用到现代课程教育中，教师在教学中要以身作则，引导学生在学习的过程中掌握自主学习的好习惯，使学生在学习的过程中展现其主体性，从而促进学生全面健康成长。

二、探究性教学模式在初中语文教学中的运用

遵循科教兴国的方针，探究性教学模式被应用到初中语文课堂中，其探究模式可分为自主探究和合作探究两种方式。自主探究就是说，教师在初中语文课堂上，要充分尊重学生，相信学生的自主学习能力，给予学生自主学习语文知识的空间，让学生在语文学习中充分发挥自身的主观能动性，使学生养成独立思考语文问题的好习惯。教师要为学生营造一个探究性教学环境，让学生采用多种方法进行自主探究。例如，许多老师在初中语文课堂讲解上花费的时间较多，给学生自主练习的时间较少，这会使得学生无法准确的理解和运用所学的语文知识。初中语文教师在进行教学的过程中，尤其是古诗词文章的讲解，应该先向学生讲解字、词的意思，然后由学生对人教版语文教科书中的古诗词进行自主探索，学生亲身练习过、实践过之后，就会真正的弄懂并掌握初中语文知识。合作探究就是说，在初中语文教学中，教师可以引导学生以小组和群体的形式对语文知识进行探索，或者进行师生间的合作探索，这样既可以培养学生对语文知识的探索精神，还可以使得学生养成团结互助的好品质，同时，在学生与学生间，教师和学生间进行合作探究的过程中，学生的良好心理素质和自信心都得到提升。例如，初中语文教师在进行语文教学的过程中，可以多开展语文知识比赛活动，将班上的学生分成若干个小组，让其在比赛的过程中掌握解决语文问题的方法，使得语文课堂氛围更轻松更愉悦，从而获得事半功倍的教学效果。中国文化博大精深，语文知识也是极为复杂的，教育部门应该重视语文知识的教学，制定科学合理的教学方针，让教师意识到自身肩负的责任和义务之重大，新课改下人教版初中语文教学中，教师应该对教学课件进行细致探究，针对学生的学习能力和学习情况制定最佳的教学方案，将探究性教学模式运用到初中语文教学中，能在极大程度上提高学生的学习兴趣，增强学生学习初中语文知识的信心，在极大程度上推动了初中语文教学活动的实施。

三、探究性教学模式在初中语文教学中的运用要点

（一）对学生探究性学习成果进行交流评价

在初中语文教学中，教师要引导学生组建探究小组，让学生将不懂的语文问题记录下来，及时和同学老师进行沟通交流，学生在这种集体交流的过程中，展现出自己的思维方式和探究习惯，增强学生的沟通和交流能力，使得学生在不断地反思过程中理解并掌握语文知识。此外，教师还要注重对学生探究性学习成果的交流评价，要耐心倾听学生提出的问题，然后对学生进行适当引导，使其掌握解决初中语文知识的有效方法。例如，初中语文教学中，教师在讲述朱自清的《背影》一文时，教师应该使用多媒体教学的方式，为学生播放多个游子与父母离别的场景，勾起学生对自身情感经历的回想，并在教学的过程中设置出若干个与课文相关的内容，这样能引导学生对课文内容进行思考，使学生在学习的过程中和作者产生情感共鸣，从而提高初中语文教学的成效。

（二）及时对学生的探究性学习进行总结

在初中语文教学中，教师不仅要教授学生语文专业知识，还要教授其自主学习的方法，学生在自主探索初中语文知识的过程中会遇到很多困难，这就导致学生探究出的结果有些是有价值的，有些却是杂乱无章的，教师要定期对学生的探究性学习成果进行总结，对于正确、合逻辑的结果给予肯定，对于错误的探索结果要采用适当的方法进行处理，多鼓励学生。例如，学生在学习《塞翁失马》一文时，教师可以先让学生在课下对这篇文章进行阅读，并搜集与课文相关的资料，按自己的理解通读全文多遍，将不懂的问题记录下来，以便在课堂上和课下与教师进行细致的讨论，学生能在自主学习的过程中发现语文知识的艺术性，激发学生学习口语知识的兴趣，从而大幅度提升学生的语文水平。教师进行定期的探究性学习成果总结是对其探究学习成果进行一定的思考、反馈及矫正，在初中语文教学中，教师要意识到语文学教学思的重要性，及时发现语文教学中存在的问题，并采取针对性的有效措施对其进行解决，对初中语文教学方式、进度进行调整，从而使得教学活动能取得较好的成果。

（三）将生活常识应用到探究性教学模式中

培养学生的探究性学习是建立在学生长期的社会经验和生活经历的基础上的，学生在初中语文知识探究性学习的过程中，运用已掌握的初中语文知识和技能，对语文问题进行解答，有利于学生自主学习能力的提高。在初中语文教学中，教师应该明确探究性教学模式的重要性，并将其运用到初中语文教学活动中，将探究性学习延伸到课外，以提高学生的语文探究水平和综合解决语文问题的能力，能有效激发学生的学习兴趣和探索欲望。例如在初中语文教学中，教师在讲解病句修改的过程中，选取有代表性的病句修改练习题，并对其进行细致的讲解。在进行古诗词赏析时，可以联系生活中的相似情况和场景，使得学生掌握正确的古诗词解析方法，从而有效提高学生运用所学语文知识解决生活中的语文问题的能力。将生活常识应用到探究性教学模式中，能有效锻炼学生的动手操作能力，使初中学生感受到学习语文知识的乐趣，有利于对学生创造性思维的开发，有利于学生搜集、处理、提炼语文知识信息能力的提高，从而有效提高学生的语文成绩。众所周知，初中生对语文知识缺乏深入的思考，教师在进行初中语文教学中，将探究性教学模式运用到初中语文教学中，能引导学生对语文知识进行深入的思考，例如初中生在学习《出师表》一文时，教师可以对学生进行适当的引导，让学生从多个角度对诸葛亮的心理特征进行分析，并结合其表现出来的语言、形态、动作等因素，给学生分析诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠诚，让学生更容易理解课文知识，并在此基础上培养学生的创造性思维，在不断的探索和学习过程中，使学生养成独立思考问题的好习惯，为学生创造性思维的发展奠定坚实的基础。

在初中语文教学中，将探究性教学模式和初中语文教学过程有机的结合起来，能形成一个完整的探究过程。探究性教学模式的实施，可以为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，并充分调动学生学习语文知识的积极性和主动性，丰富初中学生的语文课堂生活，使其具有坚实的语文基础，掌握良好的语文学习方法和解决语文问题的能力，从而在学生进行自主探究和合作探究的过程中激发自身的潜能，提高初中生的整体语文成绩。

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