利用美术大课制提高小学生课堂作业质量的研究

吕媛

【摘 要】大课制是将原来的一周两节课的时间整合为一节课，这是按照国家对课程课时安排完成的，这样做的目的就是让学生的学习热情及教师的教师思路都能得到良好的发挥，提升课堂质量与学习效率。

【关键词】大课制；小学生课堂；作业质量

大课程就是将原有的40分钟的小型课程合并为80分钟的大型课程，但在40分钟的课程后还是会休息10分钟。以往的小型课堂，经常会出现学生还没有学习够，整节课就过去了，学生不能对老师教的新知识进行更好的掌握，对教师来说，教师会因为课堂时间紧，不能将自己要讲的内容全部传达给学生，当再次进行美术课程时，由于时间的原因，学生对上次讲述的内容印象又不深刻。针对这种现象采取大课制教育模式是十分必要的。本文将从课程时间安排上、教学工具以及教学内容上做出研究。

一、课堂学习时间充裕

美术课与其他课程有明显的不同，一般课程都是教师边讲，学生边学，基本是教与学同时进行的，而美术课多半则是要教师先进行15分钟左右的讲授，学生再进行25分钟左右练习，期间教师根据学生需要再稍加指导，学生的自我创作时间较多一些，这种教学实践安排看似合理[1]，但实际上，教师对所讲的内容只是一个概况，学生能够理解的程度也只是一个大概，练习时间也不够充足。而进行大课制教学模式之后，教师可以对自己要讲授的内容进行更加细致的讲解，在讲授时，引用更多的教学材料，应用更多的教学手段，通过更加直观的形式，向学生展现教师要表达的中心思想，学生的理解也就更深刻。如在进行《头饰的设计》教学时，教师可以先制作小动物的模型，再根据模型进行平面的画图，再让学生对两种制作方法进行体验，充实教学内容。

另一方面，由于课前学生要准备美术用具、发作业本等活动，课后还要整理美术用具、书等，这些都需要时间，使本来就短暂的教学实践又缩短了不少。进行大课制以后，这两种活动只需要进行一次就可以，而且也减轻了课代表的工作，节省出来的时间，可以让学生进行更多的学习，提高学习效率，对于教师的作业也能完成的更好、更完整。

二、教学工具不被遗忘

在美术教学中，美术用具是不能缺少的，在以往的教学课程中，经常会出现有些学生忘带美术用具的情况[2]，当进行图画作业时，只能向别的同学借，不仅影响其他同学进行作业，而且也会导致自己的作业质量下降。在进行大课制教学后就可以很好的将这种现象规避掉，学生每周只带一次就可以，而且日常教学中的用具在每次课上基本都能用得到。学生也能将教师布置的任务完成的更出色。如在进行《有趣的拼图》教学中，课前教师可以让学生进行预习，并准备双面胶或固体胶等用具，在进行教学时，教师组织学生依次进行实践。教师的责任在于教书育人，教师要让学生养成良好的学习习惯，改掉丢三落四的坏毛病。

三、充实课堂内容

在以往的美术教学中，由于课堂时间有限，在教师进行课堂教学时常常对讲授内容进行精简，在教学手法上也比较单一，通常只是照本宣科，学生听的也不是很明白，在实际操作中对教师所讲的内容也很模糊。在大课制教学中，由于时间较为充裕，教师可以将所讲内容扩大，并利用多媒体等形式进行教学，比如播放相关视频进行教学[3]，使教学内容丰富多彩，拓宽学生的思维，如在进行《头饰的设计》的教学中，教师可以适当的播放一些小学生喜欢的动画片，如《喜羊羊与灰太狼》或《熊出没》，让学生针对自己喜欢的小动物进行绘画，再让学生讲解一下，自己为什么喜欢这种小动物以及在这种小动物身上学到了哪些优点，这不仅能够提升小学生的学习兴趣，还能加强小学生的语言表达能力。这在一定程度上还能引起学生的期待，期待下节美术课尽早到来，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习。

另一方面，以往的美术教学，师生之间的互动较少，有时刚刚进入互动环节，由于时间的限制也不得不终止，对学生的学习热情造成一定的破坏，当进行下一节课时，一切都要重新开始，有时还要对上节课的内容进行重复，很多学生的灵感也在那时被破坏掉了，而美术教学就是需要这样的灵感存在。进行大课制教学模式以后，教师与学生的互动得到了很大提高，再也不用担心因为时间导致灵感的中断，学生可以对自己的想法大胆发表，教师也可以根据实际情况进行辅导。最后在布置作业时，要求学生展开自己的想象进行创作，在教师审阅时会发现学生的作业内容多彩多样，不被某些事物所限制。

四、结论

通过上述研究可以发现，在进行大课制教学模式以后，学生的学习情况也得到更大的改善，再也不会出现原有的问题，教师也可以对自己要讲的内容进行更加详细的讲解，让学生更能懂得教师的思路，从而达到让所有人都满意的效果。本文通过对大课制的研究，解析了小学生在美术大课制中的学习情况，并对这种教学模式所取得的成果进行了展现，希望能对我国在实行美术大课制教育模式研究中有所帮助。

参考文献：

[1]房文婷.例谈美术“大课制”教学优势[J].内蒙古教育.2015，10（3）：81.

[2]曹静.浅谈小学美术教学方法[J].美术教育研究，2012，11（10）：121.

[3]朱彤.如何运用多媒体提高美术欣赏的教学质量[J].小学教学参考，2015，10（6）：152.