提高留守儿童家庭作业质量的策略

周少英

【摘要】本文论述了南宁市二塘小学提高留守儿童家庭作业质量的策略：在研究过程中，成立互助小组，建立成长档案，注重尊重学生个性，做到因材施教，并且给予留守儿童关爱，培养学生信心，建立与学生之间的平等关系。通过对留守儿童家庭作业质量的关注，班级教育教学质量逐步提高。

【关键词】留守儿童 作业质量 互助小组 因材施教 平等关系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0060-02

留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，没有家长监督、指导，他们的学习和人格表现往往有别于具备正常家庭教育的孩子。部分留守儿童没有主动学习的习惯，缺乏明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，经常欠交作业。语文课程标准明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”在教育教学工作中，我始终遵循“关爱学生、以人为本”的教育理念，努力走进孩子心里，和学生融为一体，建立友爱、平等的师生关系，展开一系列的教育活动，公平对待每一名学生。

我校位于南宁市城郊，主要生源是进城务工子女，有部分学生是留守儿童，针对留守儿童家庭作业完成情况不佳的情况，为了提高留守儿童家庭作业质量，我们成立课题组，申报十二五课题“提高留守儿童家庭作业质量对策的研究与实践”，2013年课题立项后，专门研究这个课题，秉承教育家陶行知“做中学，学中做”的理念，认认真真地实践、总结、再实践，终于探索到了适合我校实际情况的办法。

一、成立互助小组，建立成长档案

一个班级的发展并非取决于一两名学生，而是取决于整个班级的学习成绩与其浓厚的学习氛围。成立互助小组有利于提高学生的学习积极性，增进学生之间的友谊，营造良好的学习氛围。

为了提高留守儿童家庭作业质量，我们根据学生情况成立了6对学生互助小组，让优秀学生与留守儿童帮扶结对，共同提高学习成绩。因为我每周只有9节课，所以大多数作业都在课后完成，每次写完作业，六个“小老师”就先检查结对伙伴的作业，如有不完成的，在我去上课之前就教会他们，让他们补做并交作业给我。这样做成效显著，因為有人监督、帮助，原先不完成作业的留守儿童上交作业的次数变多，作业质量也比之前提高了许多。我们建立留守儿童成长档案，以观察他们的成长变化。成长档案分成“布置作业次数”“上交作业次数”“获A等的次数”“A等所占比例”四栏，每年度统计一次。对比2014—2015年度的成长档案表与2015—2016年度的成长档案表，可以看出我班这六名留守儿童家庭作业上交次数在增加，作业质量也在逐渐提高。例如我班的李番（化名）同学，2014—2015年完成作业的比率约为85%，2015—2016年完成作业的比率提高到了94%左右，而获得A等所占的比率也由75.9%提高到了80.3%。又如我班的卢小权（化名）同学，2014—2015年完成作业的比率约为78%，2015—2016年完成作业的比率提高到了94%左右，而获得A等所占的比率也由75.5%提高到了80.3%，有了明显的进步。

二、尊重学生个性，做到因材施教

教育家陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”教师只有尊重学生的个性，因材施教，才能取得良好的效果。

李番同学个性倔强，聪明好动。父母都到广东打工去了，他跟爷爷奶奶住在那廖坡，放学没有人接，经常到菜市场玩够才回家，还偶尔偷爷爷的钱来请同学玩游戏，爷爷对他毫无办法还宠爱有加，教育方法完全错了。原先，他的家庭作业是高兴就写，不高兴就不写，来到学校，组长、老师催急了他就急急忙忙草草了事。这孩子智力还好，所以作业质量相对其他五名留守儿童而言还算是高的，对于他，我们只能既当爸爸又当妈妈，既要严厉要求又要鼓励疼爱。听学生说他最听班中冯婷（化名）的话，因为他们都是篮球爱好者，是球友，我将计就计，安排他们同桌，明确冯婷是李番的“小老师”。冯婷这女孩聪慧过人，性格柔中带刚，对李番“略施小计”，与李番很是投缘，总是言听计从，上课认真多了，课后作业也积极完成了，目前成绩已经排到班级中等位置，他的进步，冯婷真是功不可没呀。

我班杨婷（化名）同学长得娇小可爱，闪亮的大眼睛仿佛会说话。她父母不在身边，带着她弟弟外出打工去了，她只好陪着奶奶过。她奶奶从来不要求她写作业，只关心她的吃、穿……杨婷以前是很懒于写作业的，就是写了也看不清她到底写了什么，叫人头疼，自从课题立项后，我成立了“一帮一”小组，研究活动搞了三年，她的进步令人惊讶。我给她安排班里成绩最优秀的学生李郑（化名）跟她同桌。交代李郑时刻关注她的成长，特别注意她的家庭作业是否完成，完成得怎么样，如果没有完成或者完成得糟糕的话就要帮助、指导她。滴水穿石，日积月累，现在的杨婷不但能独立完成家庭作业，写作水平也大大提高了，五年级下学期期末测试作文只被扣了2分，总成绩86分，达到优秀层次了。平时，只要她一有进步，我总会及时表扬师徒二人。李郑的字清秀整洁，同桌三年下来，杨婷仿李郑的字居然达到“貌似同胞”的程度。

好习惯的养成绝非一朝一夕的事，改掉一些不好的习惯，也不是一朝一夕的事情。在结对帮扶的过程中，部分学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求我们，要有相当的耐心，有一种持之以恒的精神。教育是一项长期、艰巨的工程，作为教师，科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只有怀着一颗忠于人民教育事业的平常之心，才能做好本职工作。班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的方式和方法，却能对学生的身心发展产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心与充分的尊重，都在不断净化和陶冶着孩子们的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生，在崎岖的求学之路上不断进取。

三、培养学生信心，建立平等关系

经验告诉我：给予学生母亲般的爱，对教师的教学工作帮助非常大。他们上课不会乱说话，因为担心教师会难过；回家乐意完成作业，因为希望得到教师的表扬和肯定。我深信，只要教师有一颗对学生的无私爱心，有忠于人民教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的教育一定会成功。

韦雨（化名）是个单亲家庭的女孩，非常自卑，经常完不成作业，有几次我检查作业她还哭了。组长告诉我是因为她没有作业本。我经过电话访谈，知道她父母离异，她长期跟着父亲和爷爷、奶奶生活，三个长辈没有一个关心她的作业问题。第二天，我把她叫到一个没有人的地方，跟她谈心，鼓励她勇敢面对现实，告诉她有事尽管找我，她直掉眼泪，我给她纸巾擦眼泪，带她去洗脸，上语文课时悄悄塞给她几本作业本和几枝笔，她感激地一个劲儿点头、流泪。我又安排了一名成绩很好又有爱心的同桌韦清（化名）给她，指导韦清当好韦雨的小老师，一起学习，一起娱乐，春游秋游也安排她们在同一个小组里。课堂上我还经常关注韦雨的神情与动作，课后不定时地检查和指导她的作业，通过几个月的努力，上个学期期末测试，韦雨同学的语文得了71分，这真是个了不起的进步啊！走进孩子心里，理解和帮助孩子，孩子有了爱，有了快樂，学习成绩自然会提高。

四、善于谈话交心，实行赏识教育

赏识教育是一种爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。留守儿童往往比较自卑，更加需要教师的赏识与鼓励。教师要善于与他们谈心，了解他们的内心，发现他们的闪光之处，对他们进行赏识教育。

我班韦旭（化名）是个内向的男孩，父亲是个出名的赌棍，以赌为生。他父亲从不看他的作业，妈妈常年在广东打工。他经常迟到，上课分神，作业统统不做，偶尔花钱找同学帮写作业。因为他爸爸的原因，好几个任课老师都不敢管他，任由他发展，所以他的学习成绩一直排在倒数位置。我几次去他家家访，了解家庭情况后，把他带到心理辅导室单独谈心，聊家庭，聊作业，聊朋友，聊将来……我只是尽量引导他说出自己的想法，不作任何要求，没想到他说着说着停了下来。我问他为什么不说了，他看着我不说话。我用欣赏的眼神鼓励他将心里话说出来，许久，他低着头吞吞吐吐地说：“老师，我不知道我长大后做什么，我不想学爸爸赌钱过日子。”说完害羞地抬头看着我，我心里一喜，聊了半天，终于说到点子上来了！我抓住契机，摸摸他的脑袋说：“你真是个聪明的孩子！老师告诉你吧，人长大后总是要工作的。至于做什么工作，就看你的努力了。我们生活在这个高科技的时代，学得好的，可以在室内做脑力活，操作机器，甚至管理别人。”他不说话了，小脸很红。那次以后，他开始认真听课了，作业也交了，我赶快给他安排了个成绩好、有助人为乐精神的同桌，并安排“一帮一”活动。慢慢地，韦旭同学的纪律变好了，不懒了，笑声也多了，作业质量越来越高，成绩一下子提到同班同学中间位置了。原来赏识教育会取得这样好的成效！

实践证明，亲近留守儿童，从细微处关注留守儿童，通过多种方式促进留守儿童成长，有助于整个班集体学习氛围的营造，让学生积极向上地学习，收到意想不到的效果。虽然留守儿童情况比较特殊，但我们力争让每一朵花都炫出自己的色彩，让每一个生命都沐浴阳光，为每一个孩子编织幸福的童年。

（责编 秦越霞）