浅谈电子教室软件在初中信息技术课中的应用

叶卫芬

【摘 要】通过对电子教室软件诞生背景的剖析，阐述了电子教室软件的定义与功能特点，电子教室软件的应用以及电子教室软件的优点：自如调控课堂教学流程，及时有效地发现学生的学习难点和学习情况等等。可见，作为新时代的教师要自主地学习新事物，学习新的实验教学技术，与时俱进，跟上教育时代潮流的脚步，吸收先进的实验教学方法，主动地去发掘先进的实验教学辅助工具，使我们的课堂教学更有效，更高效。

【关键词】电子教室软件；课堂；调控；辅助

随着现代信息技术的飞速发展及其在教学中日趋普遍的应用， 传统的课堂教学模式发生了巨大的变革。新的教学方法、教学手段不断涌现。电子教室作为一个新型的辅助教学的工具软件，被越来越多的信息技术教师所采用，对信息技术教学模式的转变起到推波助澜的作用。

一、电子教室软件需求的背景分析

在信息化迅速发展时代，信息技术课是学生比较喜欢的课程，最吸引学生的是它在电脑实验室中进行。信息技术课，相对比较自由，操作性强，学生主观意识发挥地相对于一般传统课堂要高些。学生们一到机房，第一件事就是拿起鼠标，打开游戏。同伴之间还交流一下，最近玩了什么游戏，聊得是津津有味，玩得是兴致盎然。这是在课堂开始之前，让孩子们交流也是无可厚非的，但是如果影响了课堂上的正常教学，问题就出来了。教师在讲台上，一边尽心尽力地演示操作，一边要提醒埋首玩电脑的学生集中注意力，抬头看教师的操作演示，还要控制课堂教学的进程和步骤，这样就会使教师的教学进程处于很被动的状态。

因此信息技术实验课的调控力需要增强，从而提高教学效果及工作效率，电子教室软件就应运而生。

二、电子教室软件概述和功能特点

1.电子教室概述

电子教室，全称为电子教室控制软件，是一款能在多媒体网络教室中开展网络教学的交互式软件产品。通过在教师机安装控制端，学生机安装客户端，普通的计算机网络教室可以扩展成为集视听与实时传输于一体的计算机多功能教室，实现更为丰富的教学功能。目前市面上的电子教室软件种类繁多，应用较为广泛有极域电子教室、联想传奇电子教室、凌波电子教室等。

2.电子教室软件的功能特点

电子教室软件的功能很强大，在辅助教学上有一些很重要的功能，包括：

（1）分发文件：教师可以分发文件到全体学生机上。

（2）提交文件：学生可以主动提交文件到教师机。

（3）收集文件：教师可以收集学生机上的指定文件。

（4）屏幕广播：教师可以把教师机的电脑桌面广播到全体学生机的电脑桌面上。

（5）学生演示：可以广播任意学生机上学生的电脑操作。

（6）屏幕录制：可以录制电脑操作的过程。

（7）远程监控：可以监控学生机上的电脑操作。

（8）远程控制：可以在教师机上实现对学生机的操作控制。

（9）远程开关机重启：可以在教师机上实现对学生机的统一开关机重启。

三、电子教室在信息技术教学中的应用

1.自如调控教学流程

教学流程是一节课的骨干，怎样安排教学流程，是教学设计中很实际很重要的问题。科学、合理、灵动、富有创意的教学流程可以提高课堂教学效率，对教师和学生来说都是一种美的享受。电子教室软件可以帮助教师自如地调控教学流程。

现以信息技术实验课《奇制作LOGO动画》为例。它的教学目标是学会创意LOGO动画的制作。

（1）课题导入。在引出课题时，教师展示了一些漂亮的动画，我们就注意到学生机的桌面和教师的桌面是同步的。也就是说学生现在不能随意操作自己的电脑。

（2）教师演示。当教师进行知识的传授，课件展示，操作演示时，学生机的桌面一直和教师机的桌面是同步的。教师进行演示操作时，耐心仔细地将每一个步骤一点一点落实。这个时候，教师不用一边演示，一边分太多的精力去提醒学生集中注意力看他的演示操作，因为学生的目光都已经牢牢地跟随着他的操作路线。

（3）学生操作。素材通过教师机统一发送到了学生机里，让学生把文件里提供的图片作为素材，自主操作如何制作LOGO动画。此时学生机的桌面恢复了本机的状态，不再是教师机的桌面。这时，很多学生都已经开始跃跃欲试了，他们都期盼着能自己来操作。所以当电脑一恢复“自由身”，孩子们就开始全神贯注地开始操作了。教师给出了一个规定的时间，等时间到了就让学生都停下来，无论操作成功与否。

（4）作品演示及分析。教师结束了学生自由操作的时间之后，学生机的电脑桌面又被切换了，是其中一个学生机的桌面。教师针对性的广播了学生的演示作品。然后又对没有操作完成或者操作错误的作品进行分析。

（5）作品上交。作品演示完之后，教师让学生通过学生机把自己的作品上交到教师机上指定的文件中。

这一节课教学流程很顺畅，教师没有多余的课堂时间的损耗。学生的注意力也比较地集中，跟随着教师的教学步骤。

2.掌控学生学习情境

学生在课堂上的学习状况对于信息技术课来说是很重要的。信息技术课是操作性强的技能性课程。教师对学生在课堂上的学习状况要尽最大可能地掌握，才能对学生进行区别教学，不用花费不必要的重复讲授。

教师在学生自主操作的时间里，教师观察发现有哪些学生对操作是有困难的，哪些学生对操作是比较熟练的。然后有目标性的对几个学生进行辅导，等给学生自由操作时间到了之后，让学生都停下来。此时，学生的桌面被切换到其中一个学生机的桌面。教师让学生注意到自己电脑的桌面，然后让被广播的学生来演示如何操作。教师接着针对性的广播学生的演示作品，展示了几位学生的作品。然后广播没有完成的学生的电脑，让该学生操作一遍，并让其他学生注意他的操作错误在哪里，再让他自己完整地操作一遍。让此学生意识到自己的不足在哪里，哪里有操作错误。使全体学生也可以进行自我反省：我是否也出现过这样的操作错误。

这样及时的发现学生的操作情况，可以很有针对性的进行辅导，对他加强训练。也可以让其他学生注意到容易操作出错的地方在哪里。

3.提高课后工作实效

每节课的课后工作也是非常重要的，学生的学习反馈，教师的教学反思，都要在课后进行。电子教室软件的使用很大程度地提高了教师的课后工作效率。一节课结束后，学生自觉地把自己的作品发送到教师机上。教师从教师机中检查学生的作业是否已上交，如果查到哪些学生没有交作业，可以通过教师机找到学生机的作业，收集上来。学生离开机房之后，可以通过教师机对学生机统一远程关机，不用逐个检查学生是否已关机。教师可以在教师机上批改学生的作业，然后把作业反馈到每一台学生机上。教师在课后可以针对自己的这节课堂的屏幕录制，进行反思，进一步提升自己的教学设计和教学手段。

在信息化迅速发展的时代里，各类技术日新月异。现代化教育技术也在不断地探索、创新，它的作用不断得到提升，使我们的课堂教学越来越离不开这个得力助手。相应的，对教学辅助工具的要求也越来越高。我们教师作为课堂教学的主导者更要发挥教师主体意识，要自主的学习新事物，学习新的实验教学技术，与时俱进，跟上教育时代潮流的脚步，吸收先进的实验教学方法，主动地去发掘先进的实验教学辅助工具，使我们的课堂教学更有效，更高效。

参考文献：

[1]常咏梅.信息技术支持下课程的自主学习活动设计.《教育技术学研究方法》.

[2]张鏐，优化课堂教学的得力助手—现代教育技术.

[3]刘为超.电子教室教学与传统课堂教学的对比分析.

[4]黎家厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒.中国电化教育，2004.