如何在高职院校学生管理中培养学生的英语学习能力

朱芳

摘 要：近些年来，伴随着我国高职院校的不断兴起和发展，越来越多的学校开始重视学生英语学习能力的培养。社会的发展需要学生掌握更多的英语知识，也需要不断地强化学生的英语学习能力。尤其是对高职院校的学生来说，掌握较强的自主学习能力，有助于激发学生不断探究的激情和热情，同时也有助于学生在未来的就业当中具有更多的实践操作精神和实践操作本领。本文就将针对如何在高职院校学生管理中培养学生的英语学习能力提出的一些建议和思考。

关键词：高职院校；英语；学习能力

一、当前我国高职院校英语学习能力培养的现状分析

1.高职院校英语教材不符合人才培养目标

当前我国高职院校的英语教材还不够完善，这主要是因为高职院校非英语专业的学生，对英语的需求程度不大，所以很多时候也缺少教材的严格编写。而且现阶段大多数的高职院校所利用的英语教材，往往都会选择多年来沿用下来的英语教材或者直接将一些本科类院校的英语教材进行采用。并没有考虑高职院校学生的实际水平，也没有意识到这类教材是否符合人才培养的目标。高职类院校学生未来面对的首要问题不是考试，而是就业。所以掌握的英语知识应该是可以直接有效面对就业压力，可以直接应用到现实工作中。

2.学生的学习积极性不高

学生学习的积极性不高，也是导致学生英语自主学习能力下降的主要原因。学习的积极性高低会直接的影响到学生对英语学科的学习能力。这是因为高职院校的学生，并非都是英语专业学生。他们往往想要学习到更多和自身未来就业相关的知识。而英语已经成为未来发展过程当中必不可少的知识和技能，但许多学生因为传统和枯燥的课堂教学，失去了对英语学习的积极性，进而不能够很好地掌握英语学习技巧，失去对英语学习的兴趣。

3.对教师的依赖性太高，丧失自主学习能力

许多的高职院校教师在进行人才培养的时候，往往存在这样的现象：部分学生认为自己主要的任务就是掌握课堂教学内容，然后将知识点记下，以便于更好的应用到未来的就业当中。部分教师也完全忽略了实践教学对学生学习的重要性，而还有部分教师一味地进行理论知识灌输，只会让学生感到更加枯燥。

教师作为教学的主体，如果让学生过度的依赖，即便学生在未来从事英语教学或者相关的英语工作，对于学生的就业也有很大的阻碍。学生缺乏实践操作能力，在实际的工作和应用中也会感到有些棘手。

4.不能依据就业要求或者考试情况自主选择教材

高职院校学生因为学习的专业不同，在未来的工作也不尽相同，所以如果一味地要求所有学生都掌握一样的英语。这样必然会抑制学生学习的积极性，同时英语学习的效果也不够明显。例如，要求学习商务礼仪的学生学习电气化的英语知识，必然会很无用，在未来的就业当中也无法用到，同时也会让学生感到学习没有意义，英语学习枯燥无趣。所以依据自身的就业要求进行相应英语教材的选择，往往可以更为有效地提升学习效果，掌握英语学习的能力，提升学生的自主学习水平。

5.学习没计划、目标不明确

大多数高职院校的学生对英语学习都缺乏明确的计划和目标，甚至很多学生认为学习英语没有太多的作用。这其实就是学生自身没有意识到英语学习的意义，也没有意识到自主学习对提升学生学习积极性的作用。缺乏计划的教学只会让学生感到没有学习动力，进而对英语学习只会起到抑制的作用。

二、提升高职院校学生英语学习能力的措施和方法

1.修订符合高职院校人才培养目标的教材

高职院校应该选择适合高职院校教育教学发展的教材，同时也应该选择符合人才培养目标的教材。这就需要教材的选择满足两个要求，其一就是满足各专业学生学习的要求。比如，学习商务礼仪以及旅游专业的学生，可以选择商务英语教材；学习电气专业的学生，可以选择电力的相关英语教程。不同专业有不同的英语专业术语学习，这样既可以拓展学生学习的知识面，也可以有效地提升教学的有效性。其二就应该选择符合高职院校发展特点的教材，高职院校主要培养适用于社会发展的人才，所以更需要教师培养实践操作性更强的专业人才，这样对提升学生的就业水准具有重要的帮助和意义。

2.提升学生学习的积极性

提升学生学习的积极性，实际上对提高学生的自主学习能力具有推动作用。比如，高职院校的英语课堂教学中，可以选择多媒体教学的形式，或者利用多媒体播放一些相关专业的英语视频。就国际旅游专业的学生的学习而言。课堂教学中可以观看一些利用英语和外国人进行交流的视频，让学生渴望掌握这样多的英语技能，对学生未来的发展都具有至关重要的意义和作用。

3.逐渐摆脱对教师的依赖，建立和培养学生的自主学习能力

摆脱对教师的依赖，改变教师在教学中的主导地位，往往可以更为有效地实现对学生自主学习能力的培养。教师要学会转变角色，由最初的主导课堂教学，转变为对学生的引导和辅助。在课堂教学中应该留给学生更多自主学习的机会和时间，让学生自己去自主学习、自主探究。当学生出现问题的时候再来请求教师的帮助，这样将会让学生形成独立思考的能力，也有助于学生之间彼此合作和探究，有效地实现对知识的把握。

4.依据实际就业要求选择符合的教材

针对不同的专业，应该选择不同的英语教材。高职院校英语教学不同于本科院校，对学生英语知识的传授不是为了应对考试，而是为了应对就业。所以适合自己专业的英语才是符合就业要求的。教师和学校就应该帮助不同专业的学生选择不同的英语教材，让相关专业学生在未来的就业中可以拥有更为广阔的知识面，进而有效地实现对学生英语知识的传授。

5.制订明确的学习计划和目标

学生自主制订学习目标和计划，比教师强制要求要有效的多。很多时候，学生应该自主进行学习计划制订，并且按照计划有效地进行英语专业的学习。只有学生内心对英语学科产生重视，才能够更好地实现对学生英语学习能力的培养，进而实现高职院校学生英语学习能力的提升。

三、结束语

高职院校学生的英语学习能力培养，一直都是高职院校英语教学的关键。高职院校应该明确英语学习对于学生的意义和作用，有效地帮助学生提高对英语的兴趣，要求学生掌握和自身专业相关的英语知识，为学生未来的就业打下基础，为社会培养综合性实践人才而不断努力。

参考文献：

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[2]黄 巍.高职院校非英语专业学生英语学习中存在的问题及改进策略研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[3]王霁雯.高等职业院校英语学习策略研究[D].武汉：湖北工业大学，2014.

[4]魏恩文.高职院校学生英语学习能力情况调查与对策——以黎明职业大学为例[J].黎明职业大学学报，2011（04）：47—51.

（作者单位：山东经贸职业学院）