刍议中职校班主任的专业化途径及方法

唐滢

摘 要：中职教育是我国教育中的重要组成部分，而班主任工作的专业化对中职校班级管理水平的提升以及学生的发展都有重要的意义。而从中职校整体的角度来讲，则要积极的创设班主任专业化水平提升的有效途径和保障措施，提高班主任工作的整体效率和管理水平。

关键词：中职校；班主任；专业化；途径

一、中职校班主任专业化的现实意义

中职院校

的学生正处于知识学习和思想素质提升的关键时期，班主任的工作包含了学生思想以及其学习和生活等方面的内容，对学生的发展以及综合素养的提升都有重要的作用。教学实践中，班主任的专业能力的高低对学生整体素质的提升有着重要的影响。中职校班主任的专业化，要实现其管理理念以及管理措施等的专业化，同时要保证其专业道德以及专业知识等方面，为其班级管理工作的顺利开展提供保障。

中职校班主任专业能力的培养以及提升是其专业化的一个重要方面，这对班主任管理能力以及组织能力的提升都有重要的影响。其专业化水平的提升，能够使其个人专业素质不断提升，从而能够更好地在中职校的班级管理中发挥积极带动作用，为学生人生观、价值观以及思想素质方面的提升奠定良好的基础。另外，班主任专业化水平的提升，能够更好地实现以学生为中心的教育理念的应用，为学生健康人格以及自主学习能力的培养创造良好的条件。这种专业化能力的提升，能够有效推动专业人才培养机制的完善，更好地保证中职校教育目标的实现。

二、中职校班主任专业化实现的途径和方法

中职校班主任专业化建设是一个长期而综合的过程，除了班主任要从自身实际情况出发不断提升个人能力和综合素质外，学校还应建立和完善班主任专业化的实现途径和方法，以培训及考核制度的完善来为班主任的专业化提供保障。

首先，要建立完善的班主任聘任制度。中职校要结合学校班级管理的实际情况，对班主任的专业水平进行全面的考核和评审，并且不断地完善班主任聘任制度，为其专业化水平的提升奠定基础。实践中，可以通过对班主任工作级别划分等方式来激发班主任提升其专业化的积极性，为其工作树立良好的榜样，也为其提供更多的动力。此外，要注重班主任工作经验以及管理绩效的考核，对班主任工作经验丰富的教师给予一定的职称及薪酬方面的优势，以激发教师从事班主任管理工作的热情，为其专业化水平的提升提供动力支持。

其次，要完善班主任专业能力培养机制。专业能力的提升是一个复杂的过程，既需要自身内在的总结和完善，也需要外在的培训和教育。中职校要结合学校的实际情况，建立完善的班主任培训机制，使其认识到专业能力对其班级管理工作的重要作用，使其在培训中学习更多的管理技能，实现其综合水平的提升。实践中，对班主任的培训应该包含更多专业能力提升的技能培训，同时要注重先进教学理念的应用，使教师更好地掌握学生心理辅导以及突发事件的应急处理措施等，实现教师专业素养的综合提升。这种专业培训的开展，还要处理好班主任班级管理与教学活动关系的处理，更好地提高其班级管理的专业化能力。学校应该通过开展培训，增加班主任沟通交流的机会，通过心得体会的分享实现优秀管理方法的借鉴应用，从整体上提高职业校班级管理的专业化水平。

再次，要建立专业化的考核制度，推动班主任专业能力的提升。在中职校管理中，要结合班主任工作的实际情况，在完善其工作内容和形式的同时，也要注重考核机制的建立，为其专业化能力的提升提供保障。实践中，除了要注重教师的道德素养和专业化技能的培养和考核外，还要将其任职条件以及专业素质等作为考核的重要内容，并且要融入更多的专业教育理论以及专业知识等方面的考核，从而更好地推动班主任在日常教学管理中提高自己的专业化水平。考核制度的完善与教学活动有机结合，能够使班主任从更为专业的角度来关心学生的学习和生活，从而为学生提供更具针对性的指导，实现班级管理水平的综合提升。

最后，要注重班级管理专业化研究工作的开展。中职校管理中，要结合学校的具体情况，建立相应的研究组织和机构，为班主任专业化的实现提供保障。通过研究对班主任专业化工作提供有益的指导和建议，使其能够有针对性地完善和改革措施。此外，通过这种研究建立完善的班主任交流平台，实现专业管理经验的交流，实现专业化资源的有效应用。通过课堂小组的建设，对班主任的专业化进行深入研究，加强班主任之间的合作和交流，实现其理论水平及管理实践能力的综合提升。

三、结语

班主任管理工作对中职校整体管理水平的提升以及学生的健康成长有着重要的意义。将班主任工作的专业化作为一个系统工程，建立完善的班主任聘任制度和培养机制，同时还要完善班主任专业化考核机制，通过专业化研究工作的开展，为其专业管理水平的提升以及班级管理效果的实现提供保证。

参考文献：

[1]陈志刚.中职班主任专业化建设的理论与实践[J].教师，2008（10）.

[2]李 迪.中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J].科教文汇（下旬刊），2014（06）.

[3]唐小静.制约中职班主任专业化发展的外归因分析[J].新课程（下旬刊），2013（12）.

（作者单位：江苏省无锡汽车工程中等专业学校）