巧设初中数学课堂教学情景，提高教学质量

施莉莉

【摘要】 初中数学课堂教学情境的巧妙设计，不仅能够为课堂教学提供丰富多彩的学习材料，同时对激发学生学习兴趣，沟通数学学习和现实生活，实现数学抽象问题具体化，提供教学质量和学习效率也具有重要的作用. 下面本研究结合教学实际从以下几个方面进行创设初中数学课堂教学情境，以实现教学目标.

【关键词】 初中数学；课堂教学；情境设计；教学质量

21世纪的今天，随着社会的不断进步，当前社会逐渐地趋向于知识经济时代的发展，同时伴随着新课程的实施，我国教育逐渐改革，其教学更加注重学生创新能力的培养、实践能力的培养以及学生合作交流等能力的综合性培养. 基于人才培养的基本要求，对于如何做好初中数学课堂教学情景的创设始终是当前初中数学教学领域研究的热点之一. 因此本文对如何创设初中数学课堂教学情景进行研究分析有一定的经济价值和现实意义.

1. 初中数学课堂教学中问题情景的设计

初中数学课堂教学过程中，教师就要以问题为导向的情景进行教学，将学生学习的欲望以及学习的兴趣全面激发，同时在课堂上提出问题进而对学生的学习总结有着一定的启发性，并保证了课堂教学有着一定的趣味性. 对于学生认知水平和情感态度的培养有着一定的积极影响作用. 比如， 教师在对“角平分线”进行教学的过程中，可以提出这样的问题：三条小路两两相交，加油站李总想要在三个交汇点增设加油站，同时也要保证加油站对同一个油库加以使用，并保证三个加油站有着相同的距离，如果你是加油站李总，你会怎么设计方案？这一问题的提出，进而使得学生积极地参与讨论和思考，进而对多种方案进行探索，有利于课堂气氛的活跃，同时也提高了学生学习的效率.

2. 初中数学课堂教学中生活情景的创设

一般而言，教学源于生活，数学源于生活，而在初中数学课堂教学的过程中，就要借助于生活的一些实际问题对教学情景进行创设，对学生生活经验充分的加以调动，并借助于数学知识解决生活中的相关问题，进而提升数学知识实践应用的能力. 例如，数学教师在对列方程解应用题进行教学过程中，就要对其生活情景进行创设，其问题可以这样创设：美佳美超市和家乐福超市在十一期间开展促销活动，美佳美超市采取打7折的销售方式，家乐福超市采取买二百送一百的优惠方式，如果你去购物，选择哪家超市比较实惠？这一生活场景的创设，有利于学生借助于数学知识解决生活中的实际问题，同时也将学生学习的积极主动性激发，并将学生生活中数学知识应用的意识增强.

3. 初中数学课堂教学中动态情景的创设

随着时代经济的飞速发展以及科技的进步，当前社会逐渐地趋向于网络化多元化的发展，同时当代教学更应该打破传统教学，采取多媒体辅助教学，进而实现对抽象数学问题的转化. 对于初中数学教学而言，有关图形的抽象性知识教学，往往需要学生有着一定的逻辑思维性和丰富的想象力，而数学教师借助于多媒体辅助教学，可以将抽象性的图形通过直观的数学视觉加以展现，进而对动态情景进行创设. 例如，教师在对“相似三角形”内容进行讲解的过程中，就要将传统的自制模型教学方法打破，并借助于多媒体flash教学课件，进而实现图形的动态演示，并对其平移、翻转以及旋转等运动进行展示，并培养学生的空间感，进而做好课堂的教学. 动态情景创设的过程中，在对动态图形加以借助的过程中，不仅仅培养了学生的识辨能力，同时也将教学效果和教学的效率全面增强和提高，进而使得当前教学逐渐处于一种科学化的教学和时代性的教学.

4. 初中教学课堂教学中文学情景的创设

数学教学的过程中，往往离不开语文的相关知识，就其实质性而言，学生对数学问题的理解能力难免受到语文能力的直接影响，同时语文伟大的人文内涵在某种程度上帮助数学教学优美场景的创设，而对于初中数学教师而言，就要将自身的语文知识系统逐渐提高，在实际的教学过程中结合语文相关的文学知识，对文学场景进行创设，进而对学生的情操加以陶冶，并将学生对数学学习的热情全面激发. 比如，教师在对应用题内容进行讲解的过程中，就要将学生学习的兴趣增强，尽可能地借助于个人的智慧，适时地推出语文类的数学命题. 例如：杜甫在街上走，手里提着酒壶去打酒，遇到酒店的时候加一倍，遇到路边的花时喝一斗，杜甫一共遇见过三个酒店和三朵花，请问杜甫的酒壶中原来有多少酒？这样的文学情景的创设，给人一种古典的神秘感，同时也将数学课堂气氛逐渐活跃，给人一种全新的教学感觉，不仅仅有利于培养学生文学欣赏的一种愉悦感，同时对于学生数学知识的探索能力也有着一定的增强作用.

总而言之，初中数学课堂场景的创设，教师就要结合学生的实际心理需求，联系生活背景，采取多种教学方法进而对教学情境进行创设，并保证数学课堂教学逐渐有着一定的趣味性和创新性，将学生的学习兴趣全面激发，并做好教学目标和教学内容的合理设计，对情境设计的高效益加以追求，对学生数学实际应用能力以及创新思维能力全面提高，转变学生不良的学习习惯，充分发挥学生为主体的一种情景式教学.

【参考文献】

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[2]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智， 2013（17）：122.

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