浅谈初中数学教育教学的问题及措施

隋雪芹

【摘要】 对于初中生来说，上好每一门课都非常重要，特别是数学课. 如果当孩子只是学习到了数学中的知识，而没有真正地喜欢上数学课，那么最后孩子们也只会对数学失去兴趣，甚至会排斥数学，到那个时候，再想办法改变，也是弥补不回来的；如果当孩子只是学习到了数学中的知识，而不会真正地把这些知识运用到实际生活中去，也是很可悲的. 所以，好的教学方法，要将知识、态度、运用等结合在一起. 本文主要是通过对初中生的数学教学工作进行分析，来说明数学工作的重要性.

【关键词】 初中数学；教育教学；问题及措施

引言：对于初中的数学老师来说，注重初中生的学习和行为方面的培养是非常重要的. 于是在对初中生进行数学的教育和教学的过程中，要考虑到所有的同学，始终将学生放在第一位，并且激发学生对数学的积极性，坚持着这一理念，在不违背传统的教学模式的状况下，让初中的孩子们对数学产生浓厚的兴趣，从而将数学成绩不断地提高. 还要时刻了解当前教育的新方向，在教学时要对学生们要求严格，要让学生感受到老师对他们的重视，让他们真正地发挥自己的潜力，让学生对待数学就像对待玩耍时的态度一样，最终使数学的教育教学工作得到更好的发展.

一、在初中数学教育教学工作中存在的问题

（一）学生们对数学的基础知识理解得不够深，掌握得不够扎实. 我们的数学知识都是由许多的基础知识构成的，比如公式或概念，等等. 如果这些基础知识学不好的话，那么在之后的学习中，学到的新知识就更加不能理解了. 它的重要性就如同盖房子一样，如果地基打不好，房屋就有倒塌的危险. 学生们对基础知识掌握不好都表现在以下几点：其一，学生在课堂上注意力不集中. 老师在课堂上讲的知识是重点中的重点，只有认真听讲了，才会学到真东西，但是许多孩子总是在课堂上走神，说小话，或者搞小动作等等，一节课下来，老师到底讲了什么，一点都没听到，长此以往下去，这种上课不听讲的现象会越来越严重，数学成绩也是提高不了的. 其二，课下不做好复习工作. 只有把新学到的知识巩固了，才会更好地学习其他的新知识. 大部分学生通常都是只完成老师留的作业之后，就去做别的了. 学生们应该在完成老师留的作业之后，对自己掌握不深的知识再进行琢磨，以便掌握. 其三，学生们的态度不端正. 许多的孩子认为数学没有用，没有意识到数学的重要性，于是就出现了自由散漫，不听讲，不完成作业，甚至有逃课现象. 其四，在解题的时候经常会出现错用公式的现象，原因就是学生们没有对公式和概念等一些知识掌握透彻. 如果基本的概念都没能理解，公式没有真正的明白，学生们是做不好数学题的. 所有说，学生们的数学基础知识掌握得不好这一现象是我们数学教学工作中存在的一个非常重要的问题.

（二）学生不了解数学的重要性，对数学没有产生出极大的兴趣. 在我们的日常生活中，数学都占据着重要的位置，我们平时的生活和学习都离不开数学的帮助，数学可以辅助我们对一些数据进行整理和计算，还可以对将要发生的业务进行预算. 同时数学的枯燥乏味使孩子们厌恶数学，对数学失去兴趣. 所以说，让孩子们了解数学的重要性，使他们提高对数学的兴趣，也是非常重要的.

（三）教学中，老师通常不重视对孩子思维方式的培养. 在课堂上，教师只在意了教学的过程，往往忽略了学生的思考过程，我们尽量让学生自己来思考老师提出的问题，自己先想办法解题，最后再让老师进行讲解. 比如讲解“简单的轴对称图形——等腰三角形”时要寻找等腰三角形的对称轴，可以先提出这样的问题：“拿出课前准备的等腰三角形纸片，记作△ABC. 把纸片折折看，△ABC是轴对称图形吗？如果是，你能找出△ABC的对称轴吗？”让学生先动手操作，然后进行思考“等腰三角形的对称轴叫什么”，然后小组讨论，全班交流展示，最后教师予以点评，对于小组解决有困难的，教师讲解. 所以，在教学中，老师不要一味地教，要随时了解到学生的思路，这一点也是我们需要解决的问题.

（四）师生关系紧张，老师没有付出自己内心的情感. 数学本来就是枯燥的，如果老师在课堂上又只是关心学生对知识掌握的程度，会使课堂气氛很压抑，学生渐渐对数学课和老师产生极大的恐惧. 大部分的数学老师都是很在意学生的基础是不是扎实，在授课时由于急切的心情，往往会忘记了自己对情绪的控制，这样不仅学生会出现心理压力大的情况，也会出现不能充分吸收数学知识的情况. 所以说，老师对学生们的情感付出在数学的教育教学工作中也是非常重要的.

二、解决初中数学教育教学问题的对策

（一）让孩子在玩和做中学习. 其一，给学生们一个可以玩的平台，使他们在玩的过程中来学习数学. 孩子的天性就是玩，他们对玩也是有着与生俱来的兴趣. 人们可以在亲身经历的活动中增强自身的能力，对于孩子来说可以亲身经历的事情就是玩了. 我们在教学的过程中，将教材里的一些新知识转变为孩子喜欢的游戏形式，可以使孩子的需求得到满足. 这样一来，不仅让孩子的情绪变得高昂，还容易让孩子接受并吸收新鲜内容，所以，要正确地带领孩子在玩中学习就是我们教师的责任了. 其二，给学生们创造一个可以亲手做的条件，使孩子在实际的操作中来学习. 教师可以提供一些真实的案例，以供学生们亲自动手做一做，让他们提前接触一下数学在日常生活中的普遍使用情况. 可以让他们感受到学好数学的重要性，也能够激发他们的学习兴趣. 所以，给学生们玩和做的机会，不仅缓解了紧张的学习气氛，还提高了学生们的数学成绩，也达到了我们数学教学工作的要求.

（二）创造有利于学习的环境，以便激发孩子们对数学的兴趣. 参考教案的内容与孩子们的具体情况，将45分钟的教学变得丰富多彩，使孩子们自动地跟随老师的思路，将自己融入到知识的海洋中，有利的课堂氛围，不但可以调动孩子的情绪，还激发了他们对数学的兴趣，使他们能够主动地去思考、摸索，来稳固他们的数学基础，并且提高数学成绩. 例如我们可以在课堂上提出一些学生感兴趣的问题，孩子们就会各自讨论这些问题的答案，这样也可以使学生的积极性得到提高，并且让他们在互相交流的过程中，发表自己的看法，借鉴别人的想法，在这样的氛围中，那些数学成绩比较差的学生也会情不自禁地加入进来，慢慢地，学生们都会对数学产生浓厚的兴趣. 所以说，给学生一个良好的课堂气氛，是激发孩子兴趣的关键，也是使数学教育工作得到更好发展的重要环节.

（三）教师在对学生进行知识灌输的时候，也要对孩子的品德进行培养. 教师可以在讲授数学知识的同时，给学生讲一下这些知识的由来. 这样既集中了孩子们的注意力，同时也对孩子们进行了品德上的教育，还开阔了孩子们的眼界. 例如老师在讲述公式的时候，为了让孩子们记忆深刻，可以对孩子们讲述一下这个公式的由来，让学生们感受到历史学家们是怎么样研究出这个结论的，不但让孩子们了解了这个知识点的来历，同时也会学到这些数学家们坚持不懈、刻苦钻研的品德. 所以说，让学生们在学习知识的同时，学到优良的思想品德，也是我们教师在从事数学教学工作中应该做到的.

（四）教师应该放下老师的身份，站在学生的角度进行教育. 教师首先要降低自己高高在上的姿态，走到学生们中间来，和学生们友好地交流，让学生对老师不再惧怕，让他们感觉到自己是主导者，带领他们主动地参加各种有关数学课的活动. 走到学生们中间去，可以了解到大部分学生存在的普遍问题，以便更好地为学生解决；可以对数学成绩很差的学生进行单一辅导，耐心解答，以便这些学生可以赶上大家. 所以说，老师与学生的平等关系，也是可以对我们的数学教育工作带来很大帮助的.

三、结束语

总而言之，在一堂数学课中，我们要利用短短的45分钟时间，将教学质量提高，并且将学生的学习效率提高，所以就要求我们必须在课前做好充分的准备，仔细观察，认真思考，在教学过程中，灵活掌握，在加强自身教学水平的同时提高孩子们的数学成绩.

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