数据结构双语教学的研究与实践

刁建华

【摘 要】结合大连外国语大学教学改革项目——“数据结构双语教学的研究与实践”，分析并介绍了双语教学模式的确定、教学方法的创新等方面的研究和探索。指出“数据结构”双语教学有利于培养精通外语的复合型IT人才。实践证明，“数据结构”双语教学培养和提高了学生应用英语的意识和能力，取得了较好的教学效果，为培养国际化人才奠定了基础。

【关键词】数据结构；双语教学；复合型人才

一、“数据结构”课程双语教学的必要性

“双语教学”是教育界当前的一个热点问题。为了培养具备较高专业素质和外语能力的复合人才，很多高校都开展了双语教学的尝试和探索，以适应经济的发展，尤其是软件外包业对精通外语的复合型IT人才的迫切需求。我们以 “数据结构”作为切入点展开双语教学。“数据结构”是计算机科学与技术专业的核心课程和专业基础课。其内容的创新通常都会在外文教材中率先得到体现，教师和学生可以得到相对系统完备的素材，有利于专业素质的提高，也为后续课程双语教学的开展打下基础。

二、“数据结构”课程双语教学的研究方法

1.教材的选用

“数据结构”是一门理论性很强的课程。其初衷就是培养学生的数据抽象能力。为了突出其数学特性，“数据结构”中许多定义的描述都非常的抽象不好理解。中文教材已经让学生难以消化，如果直接选用英文原版教材，会引起学生强烈的抵触心理。结合实际情况，课程组讨论后决定选择采用中文教材为主，英文教材为辅的中英文教材并举策略。中文教材我们选用的是由辽宁人民出版社出版，王雅轩老师主编的《实用数据结构》；英文教材我们选用的是Ramesh Vasappanavara主编的《C and Data Structures by Practice》。中文教材的内容要求按教学大纲全部讲授，英文教材内容要求学生作为参考资料在课外进行阅读。

2.课件的制作

在双语教学过程，教师要充分利用多媒体教学设备。在进行知识讲授时，核心内容应以结构清晰，表述简洁的全英文课件显示。对于直观性较强的内容应以生动活泼的多媒体动画效果刺激学生的兴趣，便于学生接受，教师配以适当的讲解，内容不宜过深。

3.教学模式的探讨

双语教学具有授课信息量大、教学任务重的特点。教师采用的教学模式和方法直接影响了双语教学的效果。结合学生的实际英语水平，我们采用灵活多变的双语教学方式，根据学生和课程的具体情况，因地制宜的教学方法。例如，采用部分章节用中文结合英语教学，而另外的章节还是采用中文教学，或全部章节用中文结合英语的方式进行双语教学等，最后再过渡到全部采用英语来进行算法分析的教学。此外，要求学生做好课前预习工作。教师提前给出下次课的教学内容，重点和难点。要求学生阅读中英教材和英文资料，了解相关理论知识和专业词汇。

三、“数据结构”课程双语教学的讨论

1.双语师资的培养

双语教学成败的关键之一在师资。“双语”师资队伍结构不合理、整体教学水平不高仍是制约双语教学改革与发展的重要因素。学校在教师培养工作方面，主要强调教师的专业能力，忽略了可用“双重”语言文字进行常规教学的教师的培养和产生。学校教学一线中真正能做到“双语”兼通或教学用语“双语化”的教师屈指可数。

2.学生方面

在学生“双语”能力培养方面，课堂教学模式有较大转变，学生学习的氛围比以前浓厚，但不能忽视课堂中师生互动不规范、不深入的问题。学生在“双语”教学上仍存在不小的语言和思维上的障碍。此外，值得关注的是学生对“双语”教学带来的认知，学业和就业上的真正优势还没有达到足够的重视和体现。

四、结论

双语教学是专业教学发展的趋势。无论对教师还是学生都需要一个逐步适应的过程。就我校目前情况来看，开展“数据结构”课程的双语教学，可以使学生最准确的理解专业知识，使英语和专业课的学习相互促进。但作为一种全新的教学形式，其成效取决于师生双方的共同努力。我们还需要在实践中慢慢积累经验，以便逐步形成完善的教学方法，以取得更突出的成效。