化学教学中学生创新思维的培养

王许

[摘 要] 通过穿插化学史料、激发学生好奇心、增设实验、讲练习题等教学方法，在中学化学教学中培养学生的创新思维。

[关键词] 创新思维 培养 诱发 锻炼 加强

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）20 0092

所谓创新，就是推陈出新，在旧的基础上创造新的。江泽民曾提出：“创新的关键在人才，人才靠教育。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”人才离不开教育，教育离不开学校，高中阶段更要加强学生创新思维和能力的培养。

从本质上讲，化学教学过程是一个认知过程，是教育工作者把前人验证得出的科学真理传授给学生，引导学生把学到的知识结合实际应用到生活生产中，将知识转化成能力。所以化学教学中，务必改变以往的“填鸭式”教学模式，积极开展过程性教学及创造性学习，进而培养学生的创新思维。

一、激发好奇心，诱发创新思维

好奇心能令人产生兴趣，萌发疑问，进而让人迫切地想知道个究竟，自然会去积极思考。很多科学就是这么得以创造的。有了今天的疑问才会有明天的创新。科学奇才爱因斯坦就是因为小时候对很多大家都觉得很自然的问题感到好奇而创造了很多发明。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，往往是一个数学技巧而已，而提出一个新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，都要有创造性的想象力，标志着科学的进步。”让学生产生疑问既能激发他们的学习兴趣，又能诱发他们的创新思维。

化学与生活、社会联系非常密切，化学教师应在课堂教学中结合生活实际去引导学生大胆提问。教师在教学中有目的性地讲一些有趣的或有重大意义的化学史料，唤醒学生的求知欲，让学生产生疑问、激发好奇心，使学生有很想问的欲望，强烈的求知欲促使学生主动提出问题。比如用讲故事的方式说说波尔多液的发现，学生会问：波尔多液是什么？都由哪些物质组成？ 该化学物质有哪些重要的性质呢？然后进入硫酸铜学习。

二、设置疑问，培养创新思维

有针对性地设置疑问，有利于培养学生的创新思维。整个世界都是由化学物质组成的，化学知识在生活中无处不在，列举生活事例时要注意：①围绕本节主要知识点；②要能激发学生的好奇心，吸引其注意力。如在学习甲醛时问：新装修的房子，人们为什么会定时开窗通风一段时间后才入住？有针对性的设置疑问，让学生产生兴趣，萌发疑问，主动思考，有助于培养学生的创新思维。

设置疑问也讲究“天时地利”。历史永远是在一部分人暂时不理解中前进的，教学过程亦如此。一节课下来，肯定会有学生提出疑问，此时教师不要马上给答案，而要抓住契机，多多反问，学生自然会再思考，最终由学生自己解决自己提出的问题。

三、增设实验，锻炼学生的创新思维

化学是以实验为基础的科学，概念的形成和定律的建立，需要实验探讨和论证。实验对学生掌握知识，形成能力很重要。增设实验，让学生亲自动手，迫使学生自己去发现问题，提出假设，为验证假设去设计实验，去创新。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、锻炼学生创新思维能力方面，可以起到积极的促进作用。

如学习原电池时，在课文的演示实验后增设用镁条、铝片、氢氧化钠溶液构成的原电池实验，先要求学生思考：实验2与实验1在构成上有哪些异同点？能够构成原电池吗？如果能，请写出发生反应的化学方程式，并根据实验1猜测实验2的正负极。学生讨论后认为：①都是用金属作电极，电解质溶液都是用强电解质溶液；②所用电解质溶液一种是强酸，一种是强碱；③正负极判断上意见分歧。然后由学生代表来完成演示实验。学生继续讨论得出正负极判断的正确结论。这种增设的演示实验，能让学生产生兴趣，萌发疑问，使学生主动参与。亲自动手动脑，学生更容易理解和接受知识。疏通思维障碍，打破某些知识的局限，这样学生获得的化学知识将更全面、更丰富，且巩固知识的同时，又能使创新思维得到开发，创新能力得到培养。

四、习题讲练，加强学生的创新思维

思维起源于问题，有问题才会有思考，因此设计好习题课也非常重要。习题课中的问题不能超越学生目前所掌握的知识和技能，习题内容要有不同形式、不同层次，可通过多种方式来解题，如口头、书面或实验等。习题课能综合学生所学知识，引导学生灵活应用知识，培养创新思维。如一题多解，学生解题时找到不同的巧解方法，归纳出一些规律，这些就是创新思维的成果。

在化学教学中，开拓创新，培养学生的创新思维实乃大势所趋。

（责任编辑 罗 艳）