浅论数学学习的必要性及数学教学新方法

陈臻

【摘 要】数学作为主干课程之一，与我们的生活有着密不可分的关系，学好数学可以便利我们的生活，使我们变得更加聪慧。初中阶段，教师在学生的数学学习中扮演着重要的角色，教师的合理引导对于学生的数学学习来讲意义重大。在本篇论文中，笔者将从数学学习的必要性及数学教学新方法这两个方面展开阐释。

【关键词】初中数学 必要性 教学策略 引导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.015

一、数学学习的必要性

数学与我们的生活休戚相关。我们生活中出门上街购物需要运用数学知识及时地进行结算，我们画画也需要运用数学知识，总的来说，数学知识分布在我们生活的角角落落，与我们的生活密不可分。当然，作为一门课程，数学也已经与我们结缘许久，从幼儿园时期，我们已经正式进入数学学习的海洋之中。而且，在各门课程的具体设置中，数学占据着非常重要的位置，有时候，数学成绩的高低也决定着学生能否取得更高的名次。那么，对于初中阶段的学生群体来讲，学好数学有什么必要性呢？一方面，学习数学可以使他们能更好地生活，为生活质量的提升服务。另一方面，如果数学学习好了，我们的学生在各种类型的数学测验中就能够取得更为理想的成绩，从而为总成绩的提高提供一种可能性，在此基础上，学生就会增加一重进入重点高中继续深造的可能性。既然如此，无论才生活的角度，还是从学习的角度来讲，我们都需要将数学学好，那么，针对于数学这门课程来讲，我们的教师和学生应当如何共同精诚协作，努力将学生的数学学习提升到一个更高的层次呢？当然，要提及这个话题，我们在这里还有一个不能忽视的问题，那就是新课改，新课改的实施，对教师的教学也是提出了一个更为严峻的考验，教师面对着新的教学环境和教学新要求，要想使得自身的教学成果一如昨日般丰硕，就必须及时地对自身的教学做出调整，以更加适应新的教学环境的需要。

二、数学教学新方法

既然新的课改对我们的教学提出了新的要求，那么，在新形势下，作为教师，我们应当如何做出努力，以便于我们的教学策略能够更加适应人才培养的需求呢？素质教育的核心是培养出更加具备实践能力和创新能力的新型人才和知识分子，这一新的要求是结合我们社会发展的新形势提出的，那么，面对这种新的情境，教师的教学就应该着眼于新的要求展开，具体来讲，我们还是应当从最基本的课堂教学改革抓起。

第一，良好的课堂教学氛围的营造是帮助教师掌控好教学课堂的第一步。当然，这一目标的实现，离不开师生关系相处融洽这个最基本的前提作为支撑。对于数学教学来讲，最为基础的一个元素就是课堂纪律。一个比较好的课堂教学纪律，非常有助于教师和学生顺利的开展实践教学。在这种教学气氛下，教师和学生往往都会感觉比较舒适，学生在学习中不会感觉存在太大的负担，也不容易将自己不能及时消化、理解的题目存储、积攒下来，而是会选择及时地与教师进行沟通或者是与其他学生进行探讨。然而，如果学生长期在一个班级秩序比较混乱，教师本人比较严苛的教学情境下学习，那么，学生往往会感觉到学习的压力，甚至会产生对教师的厌恶或者是恐惧，在这种情境下，学生往往会选择对教师采取敬而远之的态度，在课堂上也不会有太过活跃的表现，还有的学生，可能会因为对教师的不满，而故意的扰乱课堂秩序，给教师的教学提供阻碍，这种情况下，教师在课堂上讲课的积极性和耐性也会很容易的被消磨殆尽，从而影响到教学高效的完成。因此，从根本上来讲，一个好的教学氛围的营造对于教学活动的实际开展所起的作用是十分巨大的。

当然，作为教师，要想很好地把握住这一点，绝对离不开与学生之间关系的恰当处理为前提。一般来讲，如果师生关系和谐而融洽，那么，学生即使自身不愿意学习，在课堂上也不会做出扰乱课堂教学的行为，最起码教师的教学能够比较顺利的开展教学；然而，教师若没有及时地抓住学生这个群体，那么，自身在教学中就很容易举步维艰，如果没有比较好的教学方法和独到的教学策略，想要和平的上好一堂课也不是那么容易的事情。

第二，理论联系生活，用日常生活经验助力学生理解新知识，帮助学生比较直观的理解抽象的理论知识。对于初中阶段的学生来讲，他们对于很多事物虽然有了自身的理解，但这种理解方式是非常不成熟的，也是存在很大的主观性的。作为教师，在学生这一阶段的学习中，我们一定要发挥好自身的引导作用，为学生的学习及时地做好引导。

在平时的课堂教学中，为了更好地帮助学生理解自身的教学内容，教师可以及时地引导学生联系生活实际，用日常生活中常见的现象或者是具体的事物模型来帮助学生理解所学知识。这一方面最典型的例子就是立体几何内容的讲述，因为很多学生的空间想象能力比较差，让他们在不见到实物的前提下展开想象进行构思是比较困难的，那么，在教学时，为了更好地帮助学生建构一种比较直观的空间想象能力，教师可以引导学生联系生活中常见的图形帮助学生进行理解和想象。比如说，当教师讲到正方体、长方体这些立体图形时，可以通过引导学生观察教室的构造来理解和记忆；当教师讲到圆球时，教师也可以引导学生联系我们地理学习时常用的地球仪来帮助理解，这样的话，当我们讲述到圆球和正方体的镶嵌问题时，学生就能根据头脑中已有的图形形象展开想象，这对于学生能够及时地理解题意并及时的解答题目提供一个比较好的基础，对于加深学生对图形图像的理解也是非常有帮助的。

第三，加强教师与学生之间的课堂互动，及时地以小組为单位展开数学相关问题的探讨，是教师成功而出色的完成教学的关键，同时这也是一种很好的激发学生学习主动性和积极性的好方法，是非常符合时下素质教育对人才培养需求的相关规定的。在新课改的教学形势下，教师要想更好地完成自身的教学任务，就必然要在如何提高学生学习的主动性这个问题上多下一些工夫。这也就是向我们强调学生参与到教学中来的必要性和极端重要性。那么，作为教师，我们应当如何更好地调动学生的课堂参与积极性呢？这个问题的关键性步骤就是将自己一个人的课堂交由两个主体来完成，这句话的意思是说，我们在教学时，一定要注意加强与学生之间的互动，通过及时地进行课堂互动，我们可以对学生的学习情况和对新知识的掌握情况进行一个及时地了解，同时，也可以使得学生上课的注意力更集中一些。

至于课堂教学中，教师怎样展开教学互动这个问题，笔者认为我们可以采取提问问题的形式，比如说，当我们讲到一元一次方程的相关知识时，可以通过向学生提问方程式的各项代表意义，或者是出一道具体的题目让学生进行解答这样的形式展开互动；或者是让学生对自己的讲课方式和内容进行点评或者是提供建议等方式开展师生互动。其实，方式有很多，关键在于教师如何根据实际情况灵活运用。此外，组建数学学习兴趣小组，也是帮助学生更好地学习数学的一种方法，教师可以根据具体的教学内容，设定一些难度不等的题目，让学生们以小组的方式展开讨论，最终由每一个小组选派一位代表将本组的讨论结果及时的表述出来，最后由教师对各小组的答题情况作出评价，并提出相关的学习建议。这种上课讨论的方式，既可以帮助本小组内部的学生加强彼此之间的合作和沟通，也可以帮助小组成员集体进步。当然，通过小组之间的对决和竞争，还可以使得学生的学习自主性和自觉性得以激发，使得班级学生的学习积极性得到较大程度的提升，这对于班级整体数学学习成绩的提高也是很有帮助的。

第四，及时地给学生充分地展示自我才能的机会。课堂上给学生留出更多的表现机会，这既有助于帮助教师及时地了解学生的学习实际情况，同时，也有助于提升学生的自信度和语言组织能力，为学生数学逻辑思维能力的提升提供更多的可能。教师在课堂上能够给学生提供的自我表现机会总体来讲其实也可以增加。为什么这样说呢，因为在新课改之后，教师的整个教学实践形式已经较之以往发生了很大的变革，教师的课堂教学形式基本上已经由原来的单一性灌输改为双向互动形式。在这种情形下，学生的参与度较之以往已经有了很大的提升，当然，这个幅度还可以被进一步的提高。比如说，除了在课堂教学过程中，教师要对学生的学习情况进行及时的了解之外，教师也可以将课程内容最后总结部分交由学生来完成，在每一节课的最后总结部分，教师可以让学生自主地对自己本节课所讲述的内容进行及时的归纳总结，然后，教师再根据学生的陈述情况作出适当补充，这种方法有助于提升学生的课堂听课注意力，而且对于学生语言组织表达能力和数学逻辑思维能力的提高也是比较有帮助的，并且这种方法也很适合素质教育背景下对人才培养的新要求。

当然，如果条件允许的话，教师也可以尝试着给学生提供更多的机会，让学生尝试着选择某个知识点进行课堂试讲，这种教学方式对于学生个人能力的锻炼是非常有意义的，也是一种有助于促使学生更好地开展数学学习的有效方法之一。所谓人有多大胆，舞台就有多宽广，作为教师，我们一定要为学生的成长成才提供更多锻炼和提供的可能。 一、数学学习的必要性

数学与我们的生活休戚相关。我们生活中出门上街购物需要运用数学知识及时地进行结算，我们画画也需要运用数学知识，总的来说，数学知识分布在我们生活的角角落落，与我们的生活密不可分。当然，作为一门课程，数学也已经与我们结缘许久，从幼儿园时期，我们已经正式进入数学学习的海洋之中。而且，在各门课程的具体设置中，数学占据着非常重要的位置，有时候，数学成绩的高低也决定着学生能否取得更高的名次。那么，对于初中阶段的学生群体来讲，学好數学有什么必要性呢？一方面，学习数学可以使他们能更好地生活，为生活质量的提升服务。另一方面，如果数学学习好了，我们的学生在各种类型的数学测验中就能够取得更为理想的成绩，从而为总成绩的提高提供一种可能性，在此基础上，学生就会增加一重进入重点高中继续深造的可能性。既然如此，无论才生活的角度，还是从学习的角度来讲，我们都需要将数学学好，那么，针对于数学这门课程来讲，我们的教师和学生应当如何共同精诚协作，努力将学生的数学学习提升到一个更高的层次呢？当然，要提及这个话题，我们在这里还有一个不能忽视的问题，那就是新课改，新课改的实施，对教师的教学也是提出了一个更为严峻的考验，教师面对着新的教学环境和教学新要求，要想使得自身的教学成果一如昨日般丰硕，就必须及时地对自身的教学做出调整，以更加适应新的教学环境的需要。

二、数学教学新方法

既然新的课改对我们的教学提出了新的要求，那么，在新形势下，作为教师，我们应当如何做出努力，以便于我们的教学策略能够更加适应人才培养的需求呢？素质教育的核心是培养出更加具备实践能力和创新能力的新型人才和知识分子，这一新的要求是结合我们社会发展的新形势提出的，那么，面对这种新的情境，教师的教学就应该着眼于新的要求展开，具体来讲，我们还是应当从最基本的课堂教学改革抓起。

第一，良好的课堂教学氛围的营造是帮助教师掌控好教学课堂的第一步。当然，这一目标的实现，离不开师生关系相处融洽这个最基本的前提作为支撑。对于数学教学来讲，最为基础的一个元素就是课堂纪律。一个比较好的课堂教学纪律，非常有助于教师和学生顺利的开展实践教学。在这种教学气氛下，教师和学生往往都会感觉比较舒适，学生在学习中不会感觉存在太大的负担，也不容易将自己不能及时消化、理解的题目存储、积攒下来，而是会选择及时地与教师进行沟通或者是与其他学生进行探讨。然而，如果学生长期在一个班级秩序比较混乱，教师本人比较严苛的教学情境下学习，那么，学生往往会感觉到学习的压力，甚至会产生对教师的厌恶或者是恐惧，在这种情境下，学生往往会选择对教师采取敬而远之的态度，在课堂上也不会有太过活跃的表现，还有的学生，可能会因为对教师的不满，而故意的扰乱课堂秩序，给教师的教学提供阻碍，这种情况下，教师在课堂上讲课的积极性和耐性也会很容易的被消磨殆尽，从而影响到教学高效的完成。因此，从根本上来讲，一个好的教学氛围的营造对于教学活动的实际开展所起的作用是十分巨大的。

当然，作为教师，要想很好地把握住这一点，绝对离不开与学生之间关系的恰当处理为前提。一般来讲，如果师生关系和谐而融洽，那么，学生即使自身不愿意学习，在课堂上也不会做出扰乱课堂教学的行为，最起码教师的教学能够比较顺利的开展教学；然而，教师若没有及时地抓住学生这个群体，那么，自身在教学中就很容易举步维艰，如果没有比较好的教学方法和独到的教学策略，想要和平的上好一堂课也不是那么容易的事情。

第二，理论联系生活，用日常生活经验助力学生理解新知识，帮助学生比较直观的理解抽象的理论知识。对于初中阶段的学生来讲，他们对于很多事物虽然有了自身的理解，但这种理解方式是非常不成熟的，也是存在很大的主观性的。作为教师，在学生这一阶段的学习中，我们一定要发挥好自身的引导作用，为学生的学习及时地做好引导。

在平时的课堂教学中，为了更好地帮助学生理解自身的教学内容，教师可以及时地引导学生联系生活实际，用日常生活中常见的现象或者是具体的事物模型来帮助学生理解所学知识。这一方面最典型的例子就是立体几何内容的讲述，因为很多学生的空间想象能力比较差，让他们在不见到实物的前提下展开想象进行构思是比较困难的，那么，在教学时，为了更好地帮助学生建构一种比较直观的空间想象能力，教师可以引导学生联系生活中常见的图形帮助学生进行理解和想象。比如说，当教师讲到正方体、长方体这些立体图形时，可以通过引导学生观察教室的构造来理解和记忆；当教师讲到圆球时，教师也可以引导学生联系我们地理学习时常用的地球仪来帮助理解，这样的话，当我们讲述到圆球和正方体的镶嵌问题时，学生就能根据头脑中已有的图形形象展开想象，这对于学生能够及时地理解题意并及时的解答题目提供一个比较好的基础，对于加深学生对图形图像的理解也是非常有帮助的。

第三，加强教师与学生之间的课堂互动，及时地以小组为单位展开数学相关问题的探讨，是教师成功而出色的完成教学的关键，同时这也是一种很好的激发学生学习主动性和积极性的好方法，是非常符合时下素质教育对人才培养需求的相关规定的。在新课改的教学形势下，教师要想更好地完成自身的教学任务，就必然要在如何提高学生学习的主动性这个问题上多下一些工夫。这也就是向我们强调学生参与到教学中来的必要性和极端重要性。那么，作为教师，我们应当如何更好地调动学生的课堂参与积极性呢？这个问题的关键性步骤就是将自己一个人的课堂交由两个主体来完成，这句话的意思是说，我们在教学时，一定要注意加强与学生之间的互动，通过及时地进行课堂互动，我们可以对学生的学习情况和对新知识的掌握情况进行一个及时地了解，同时，也可以使得学生上课的注意力更集中一些。

至于课堂教学中，教师怎样展开教学互动这个问题，笔者认为我们可以采取提问问题的形式，比如说，当我们讲到一元一次方程的相关知识时，可以通过向学生提问方程式的各项代表意义，或者是出一道具体的题目让学生进行解答这样的形式展開互动；或者是让学生对自己的讲课方式和内容进行点评或者是提供建议等方式开展师生互动。其实，方式有很多，关键在于教师如何根据实际情况灵活运用。此外，组建数学学习兴趣小组，也是帮助学生更好地学习数学的一种方法，教师可以根据具体的教学内容，设定一些难度不等的题目，让学生们以小组的方式展开讨论，最终由每一个小组选派一位代表将本组的讨论结果及时的表述出来，最后由教师对各小组的答题情况作出评价，并提出相关的学习建议。这种上课讨论的方式，既可以帮助本小组内部的学生加强彼此之间的合作和沟通，也可以帮助小组成员集体进步。当然，通过小组之间的对决和竞争，还可以使得学生的学习自主性和自觉性得以激发，使得班级学生的学习积极性得到较大程度的提升，这对于班级整体数学学习成绩的提高也是很有帮助的。

第四，及时地给学生充分地展示自我才能的机会。课堂上给学生留出更多的表现机会，这既有助于帮助教师及时地了解学生的学习实际情况，同时，也有助于提升学生的自信度和语言组织能力，为学生数学逻辑思维能力的提升提供更多的可能。教师在课堂上能够给学生提供的自我表现机会总体来讲其实也可以增加。为什么这样说呢，因为在新课改之后，教师的整个教学实践形式已经较之以往发生了很大的变革，教师的课堂教学形式基本上已经由原来的单一性灌输改为双向互动形式。在这种情形下，学生的参与度较之以往已经有了很大的提升，当然，这个幅度还可以被进一步的提高。比如说，除了在课堂教学过程中，教师要对学生的学习情况进行及时的了解之外，教师也可以将课程内容最后总结部分交由学生来完成，在每一节课的最后总结部分，教师可以让学生自主地对自己本节课所讲述的内容进行及时的归纳总结，然后，教师再根据学生的陈述情况作出适当补充，这种方法有助于提升学生的课堂听课注意力，而且对于学生语言组织表达能力和数学逻辑思维能力的提高也是比较有帮助的，并且这种方法也很适合素质教育背景下对人才培养的新要求。

当然，如果条件允许的话，教师也可以尝试着给学生提供更多的机会，让学生尝试着选择某个知识点进行课堂试讲，这种教学方式对于学生个人能力的锻炼是非常有意义的，也是一种有助于促使学生更好地开展数学学习的有效方法之一。所谓人有多大胆，舞台就有多宽广，作为教师，我们一定要为学生的成长成才提供更多锻炼和提供的可能。