立足教材提高英语写作能力的策略

蔡炳华

【摘 要】英语写作作为高考中英语题型的一部分，占据着英语的核心分数。本文对高中生的英语写作的现状进行了调查和研究，提出立足教材，构建知识框架，强调知识重点，掌握学习方法，挖掘写作素材，以提高高中英语写作能力。

【关键词】英语教材 写作 源泉

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0098-02

英语写作作为高考中英语题型的一部分，占据着英语的核心分数。作为主观题的一部分，英语写作的水平直接体现着学生英语学习的综合水平。考生普遍反映英语写作是高考英语题型中的难点，完成起来极为困难。主要体现在，行文结构把握不到位、得分点把握不准确、做题方法把握不灵活、英语素材积累不充分。针对现状，授课教师应该立足于教材，从以下四方面提高英语写作能力的教学质量。

一、立足教材，構建知识框架

师生在学习英语时，之所以要把教材引入课堂是因为教材按照严格的标准分章节对知识体系进行了构建。清晰的脉络知识层次、一目了然的知识框架让学生对学习的每一章节都有清晰的了解，并能综合各章节的知识脉络形成对整本教材的知识体系。而知识体系的建立对高中生学习英语至关重要。众所周知，高中生的学业压力沉重，他们面对众多的学科，更要顶住来自各方的压力。需要高中生短短三年内学习和掌握的知识不仅是英语，因此在最短时间内巧妙构筑起完备的英语知识框架对高中生学好英语就显得迫在眉睫了。授课教师只有通过教材这一高效载体，才能迅速完成知识体系的有效构建。

例如，在必修6模块六的《what is your happiness》一章节的学习时，授课教师应该首先对本章节进行深入透彻的分析，并在分析后将本章节的知识体系完整的构建给学生。这一章节是由step 1、step 2、和step 3三部分组成的，step 1是lead in（导入部分），通过文章图片中人物表情的分析，逐步将学生引入文章的主旨：What is your happiness.通过引入环节，使学生对图文中人物的emotion language产生兴趣，以此激发学生的英语学习热情。同时，对不同人物夸张表情的学习，能改变沉闷的课堂气氛，有利于学生在轻松愉悦的课堂环境中成才和进步。

接着是step 2、和step 3，这两部分是章节的关键和核心。第二部分提出问题（Identifying problems），第三部分解决问题（Discussing solutions），通过授课教师对第二、三部分地展开讲解，本章节的知识体系将较为系统的呈现到学生面前。在进行后两部分的学习的过程中，根据教材中课程安排的要求，要进行听（listening）说（talking）读（reading）写（writing）这四部分英语练习。但这四种形式的练习都是围绕“什么是幸福”这一基本话题展开的，因此各种形式的练习都为了构建完备的知识体系。

学生在完成这一章节的学习后，必然对该章所讲述的不同人的“happiness”有了较为系统的认识，完备知识体系的构建说到底是为了让学生能从体系上对所学英语内容有一个宏观上的把握，同时对英语写作框架建立起到引导作用。

二、立足教材，强调知识重点

英语教材在英语教学中的地位之所以不可替代，不只是因为它是学生学习英语的重要载体，而且是由于英语教材在突出重点方面具有任何课外教材所不具备的优越性。英语教材具有短小精悍的特点，字数虽不多，但全是经过众多专家和学者精挑细选的结晶，可谓是“一字千金”呀。正是由于教材是学生英语学习的重要载体，甚至是唯一载体，因此命题人在制定考试题目时往往对教材情有独钟。英语教材中每一章节的知识点都具有重点突出的特点，每一章节都对一部分知识点进行着突出的强调，学生学习起来可谓是“一目了然”，更有利于学生将各章节知识精髓进行学习。

例如，学生在the meaning of color 一章节的学习时，通过对教材中文章内容的学习，可以十分明确地得出该章节的学习重点在于加深学生对“different color contains different meaning”的理解。该章节的重点内容就是使学生理解不同的颜色在不同的国家和地区会有不同的象征意义，这对于学生了解东西方文化差异，形成良好的英语写作能力至关重要。例如，白色在西方文化中象征着纯净和圣洁，更是对纯真爱情的象征，因此婚礼中新娘和新郎着白色服装，以示对对方爱情的忠贞；而在中国传统文化中，白色象征着哀伤和悲鸣，被广泛应用于丧事中。学生如果把握不好不同颜色在不同地区的不同含义，可能会造成不必要的麻烦。

教师在授课过程中，可以借助课堂通过教材这一良好的载体将章节的重点突出讲述给学生。学生在学习时，如果对该章节的重点内容把握不到位，则不能很好的理解颜色的不同含义，对学生的英语写作能力提高极为不利。

三、立足教材，掌握学习方法

英语教材的结构和内容，按照学好英语的几大关键要点进行了合理设置。英语写作能力的培养靠的不仅仅是writing，而是学生听说读写几大能力的集合体。英语教材通过各章节内容的巧妙设置，将英语学习的方法融入到英语课程的每一章节中，使学生在完成课堂任务的同时，也掌握了事关英语学习成败的学习方法。

例如，学生在学习《The universal language》一章节时，课程安排的第一部分是reading，即对文章进行全文的朗读。英语作为一种universal language，需要通过反复的诵读来产生语感。语感的建立有助于学生在与同学的talking中逐步形成一种English thinking，而英语思维的形成是学生能真正驾驭英语的必要条件。而授课教师在课程讲授过程中的英文授课，在无形之中对学生的英语听力时刻进行着考察。而老师以教材为载体，对学生进行的课堂提问，又是对学生语言组织能力的综合考察。

通过授课教师对英语教材的深度解读，学生逐步掌握了“听”“说”“读”“写”这四大学习英语的法宝。学生通过将教材学习中总结的英语学习方法，应用到英语学习的所有部分，提高效率，加速英语写作水平的提高。

四、立足教材，挖掘写作素材

通过对众多高中生的问卷调查，发现学生普遍反映在英语写作方面有较大困难。具体分析后得出结论：写作能力较差的学生在英语素材积累方面做得非常不好。丰富的英语素材能为学生的储备充足的材料，使学生在英语写作中文如泉涌。而内容丰富的教材，是学生积累英语写作素材的最近选择。

例如，在《Getting a job》一章的学习中，学生可以为“找工作”这一时代最热点的话题积累丰富的素材。通过章节的学习，学生对求职信的格式和内容就有了较为清晰的认识，再次遇到相关求职类的英语作文时就可以从容应对。又如，在《Public transport》一章的学习中，学生可以积累到和交通工具相关的英语写作素材。结合社会热点，现代交通工具的广泛使用与日益恶化的环境状况息息相关，因此这部分内容可以作为时事热点对学生进行考察。

综合分析，高考中，英语写作所占的分值不低，而且属于能拉开档次的一类题型，因此更需要引起参加这场选拔性考试的极大重视。而英语教材正是按章节、分主题地对不同内容进行编排，这种课程编排有利于学生从知识体系、写作方法、素材积累上，提高英语写作能力，授课教师应重视高中英语教材教学。

【参考文献】

[1]陈桦.试论立足教材学习是写好作文的基础[J].网络财富 ，2009（21）

[2]张一红.立足教材文本，有效提升农村学生的英语写作能力[J].新课程（上）， 2014（05）

[3]陈俭贤.立足教材 读写结合 提高英语写作能力[J].山东教育，2014（09）

（责编 罗汝君）