高中英语课堂智慧教学策略

姚迎霞

【摘 要】教师利用其“教”的智慧激发学生“学”的智慧，并产生有效师生互动的过程就是智慧课堂。在构建智慧高中英语课堂中，英语教师要注意激发学生的学习积极性，营造良好的课堂互动氛围，培养学生的思维能力，让学生在体验中掌握知识。

【关键词】高中英语 智慧课堂 构建

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0095-02

教师利用其“教”的智慧激发学生“学”的智慧，并产生有效师生互动的过程就是智慧课堂。智慧课堂有利于激发学生学习英语的积极性，形成良好的课堂互动，使学生在一个轻松愉快的环境下学到知识。因此，智慧课堂的构建关键在于激发学生的学习积极性，营造良好的课堂互动氛围，培养学生的思维能力，让学生在体验中掌握知识。

一、激智：激发学生学习的积极性

实践研究表明，只有学生主动了，才能激发大脑皮层中的兴奋感，才能尽快地掌握英语知识，并且留下深刻的印象。在高中英语课堂教学中，教师应根据高中生的认知发展规律特点，利用他们感兴趣的事情激发学生学习英语语法、英语词汇、英语句型等英语知识的积极性。在高中阶段，学生已经有了一定的英语基础，可以开展一些具有刺激性的教学活动，例如对话竞赛、词汇竞赛、课文朗读竞赛等，通过这些活动使学生的情绪高涨起来，思维活跃起来。例如牛津版高中英语模块一Unit 1 School life 涉及“校园生活”这一话题。在教学第一课时过程中，学习完知识点后，教师可以要求学生根据所学的词汇、语法、句型写一写自己的校园生活，并且要求进行“我的校园生活”对话比赛，学生的积极性马上被激发了。再如牛津版高中英语模块二Unit 2 wish you were here，這一单元的知识涉及的内容是“冒险”，是学生感兴趣的话题。在教学中，教师可以借助“说一说你去过的地方”让学生先写一写自己的冒险经历，并与全班同学分享。这一过程中，不仅巩固学生所学过的词汇、单词、句型，通过这样的方式学生的积极性提高了，也激发出了学生蕴藏的英语智慧。

二、孕智：营造良好课堂互动氛围

传统英语教学对师生之间互动和学生与学生之间的互动重视不够，讲究的是教师的单向活动。教学是教师的教与学生的学相结合的过程，很显然过去的教学方式并不符合教学的规律。智慧型英语课堂更重视课堂的多边互动，话题讨论就是进行多样互动较好的方法之一。例如Unit3 Looking good，feeling good是讲述关于身材的内容，当前减肥是一个热门的话题，针对当前节食减肥的热潮教师可以设计一个辩论赛，首先让他们自行分组，支持相同看法的站一边，五分钟的小组交流讨论后进行十分钟的辩论，各自说出各自的理由，要求用上学过的单词、语法、词汇。在这辩论的过程中，师生之间的有效互动、学生之间的有效互动就逐渐形成。互动的方法有很多种，教师也不必仅限于辩论活动、讨论活动，角色表演式互动也是不错的方法。例如模块7“Pubic transport”，教师可以设计个参观交通工具展览馆的场景，一个学生当介绍员，部分学生扮演游客进行角色对话，运用所学的知识进行提问、回答并介绍交通工具。通过多样互动的方式，学生对词语、语法、句型的学习更为直观、印象更为深刻。在互动的过程中逐渐孕育出运用英语的智慧。

三、培智：着力培养学生思维能力

高中英语新课程标准指出要重视学生思维能力的培养，学生的思维能力是高中智慧型英语课堂中重要的组成部分，培养学生的思维能力也是智慧型课堂要达到的目标之一。教师可以设计探究性问题，让学生在问题中思考，引导学生进行探索。设计问题时，需要注意两个方面：一是要提有用的问题，高中英语里涉及的知识点很多，琐碎，教师所提的问题必须起到牵线的作用，把这些琐碎的知识点连接起来。例如牛津高中英语模块四“Tomorrows wold”Reading部分，信息量比较大，学生理解起来存在一定的困难，为了帮助学生更好地理解知识点，教师在学生预习时设计如下问题引导学生进行思考：（1）课文主要讲了什么内容？（2）是谁在爬喜马拉雅山？（3）他们爬上喜马拉雅山后有什么想法？（4）你对未来世界有什么想法？学生在思考问题的过程中，思维能力就会得到有效提高。二是注意提问的层次性，要依据现有学生掌握的知识水平、智力水平提出具有层次性的问题，照顾不同水平的学生。以牛津版高中英语模块一Unit 1 School life中的project为例，教师可以让学生阅读后提出这样的问题（1）他们想加入哪个俱乐部？（2）这海报上写着什么？（3）如何设计一款海报？前两个问题比较简单，都可以从课文中找到答案，第三个问题是开放性问题，有一定的灵活性，这样就照顾到不同层次水平的学生，学生根据问题展开探索研究，从而培养英语思维能力。

四、育智：在直观体验中学习英语

高中英语知识点多，内容复杂，如果仅凭教师的讲解学生理解起来会存在一定的困难，如果在教学过程中给予学生直观的体验，理解起来就会变得容易。例如牛津英语模块七“Fit for life”这一单元主要是介绍两种药品Aspirin（阿司匹林）以及Amoxicillin（阿莫西林）的发展历程和作用，内容涉及较多的专业术语以及许多科学家的名字，对于完全没有接触经验的学生来说这些知识点非常陌生。这时教师可以要求学生在上课之前借助互联网查阅与本课有关的知识背景：这两种药品的基本信息、科学家的信息、两种药的作用、在使用时需要注意的事项等。上课时借助多媒体信息技术，利用视频、文字、声音、图片对这两种药品做详细的介绍。让学生仿佛走进历史长廊里，真实感受到医学技术日新月异的发展历程，感受到科学家的伟大。通过这样直观的体验，帮助学生理解课文内容，从中掌握更多的英语知识，提高英语运用能力。

在英语课堂中，学生不仅仅是为了学到一种语言知识，最重要的是掌握学习英语的技巧和方法，所以对于学生的教学不应该放在死记硬背上，而是放在教会学生正确的学习方法，教会学生学会思考方面，并通过激发学生积极性、形成良好互动氛围、培养学生思维能力、让学生在直观体验中学到知识等途径，把英语课堂打造成一个充满生机、积极思考的智慧型英语课堂。

（责编 刘 影）