用爱转化性格孤僻的学困生

陆振雄

【摘 要】性格孤僻对身心健康不利，还会造成学习困难。对于性格孤僻的学困生，老师应及时发现他们性格孤僻的根源，有针对性地做好教育工作；帮助学生克服自卑心理；给予他们更多的关心和帮助，让他们感受到老师的爱；充分发挥班集体的作用，让他们感受到同学的爱。

【关键词】性格孤僻 学困生 转化 关爱

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）08B-0065-02

中学生正处在人生的十字路口，他们大多天真活泼，性格开朗，但也有一些人在成长的过程中由于种种原因形成了孤僻的性格。他们不好与人交往，不合群，喜欢封闭自己的内心，常常独来独往，对周围的人往往有厌烦、鄙视和戒备心理。性格孤僻对身心健康不利，还会造成学习困难。

一、性格孤僻为什么会造成学习困难

第一，性格孤僻的学生在学习上往往缺乏兴趣和努力目标。他们对学习厌烦，常认为自己不如别人，不能把事情做好。因此，不爱参加各种活动，把自己限制在一个狭小的空间内，对任何事情都抱着事不关己、漠然的态度。即使是很有趣的一节课，往往也会无动于衷，这就直接影响了学习。

第二，缺乏良好的纪律作为学习成功的保证。性格孤僻的学生一般较为任性、急躁、意志力差，学校的规章制度不能很好地遵守。对老师和同学的批评常常有抵触心理，最终我行我素。

第三，由于不合群、同学关系处理不好，影响到情绪，从而影响学习。学习是一个互动的过程，同学间的交流与沟通对学习的帮助非常大。性格孤僻的学生不爱说话、不爱和同学交流，难以融入集体，缺乏团结协作精神，往往因为同学关系不和谐影响了学习情绪。

第四，缺乏活跃的思维，创新能力较差，难以适应素质教育。性格孤僻的学生多具有孤独、寂寞、悲观的心理，从而導致情绪低落、思维迟钝，学习和生活极为被动。

第五，承受挫折的能力差，成绩一时不好往往就会放弃。性格孤僻的学生自我封闭，往往胆小怕事，很少与人交往。在学习和生活中碰到困难和挫折时，他们没有可倾诉的知心朋友；缺少安慰与支持，容易灰心丧气，对自己失去信心，甚至心理崩溃，最终自暴自弃。

第六，自卑感严重，其优点和长处得不到充分发挥。性格孤僻的学生很容易产生自卑感，这也是学习困难学生一个普遍存在的心理问题。一次小小的失误都可能引起学生自卑感的产生。这种自卑感严重地妨碍学习，使其胸无大志，学无劲头，学习成绩一天不如一天。

二、如何转化性格孤僻的学困生

（一）及时发现他们性格孤僻的根源，有针对性地做好教育工作。老师应了解和掌握性格孤僻学生的家庭情况，因为一个学生的性格形成往往和他的家庭背景、生活环境有很大的关系。只有了解了学生的生长生活环境，才能够更好地把握这个学生的性格形成原因，从而进行有针对性的教育。

学生小周从不和老师同学交流，成绩每况愈下，几次提出辍学回家，科任老师谈起他时纷纷摇头。作为班主任，笔者多次对他进行心理辅导，无奈收效甚微。后来经过家访才弄清他性格孤僻的原因：入学前他的父亲因意外重伤，一直卧病在床，家里也因此债台高筑。家庭的巨变使他承受了巨大的心理压力，变得沉默寡言，越来越孤僻。了解情况后笔者代他向学校申请了奖学金和国家助学金，同时让班干部发动同学和老师尽可能地帮助他。大家的帮助使他感受到了真挚的爱，开始和老师、同学有了交流，渐渐地走出了孤僻的泥沼，学习的积极性越来越高，成绩也越来越好。

治病的关键在于查明病因，对症下药。医生给病人看病时，必先了解病情，找出病因。同样道理，老师教育学生时首先也要查明“病因”。切忌主观武断草率处理，影响教育的成效。每一个学生，他们的个性、思想、心理素质、家庭环境各不相同，每个学生性格孤僻的“病因”就不一样。针对不同的学生，我们就要开不同的药。只有这样，我们的爱才能直达学生的心灵深处，成为“治病”的灵丹妙药。

（二）帮助学生克服自卑心理。要学会赏识学生，注意发现他们渴望进步的思想火花，把握其闪光点，及时给予鼓励和引导。

学生小燕，入学成绩很差，性格特别孤僻，每天都是独来独往，几乎没有一个朋友。对待学习很消极，在课堂上总是低着头不敢回答老师的提问。经过家访和对她的观察，笔者发现她有很强的自卑心理，总是认为自己成绩差因而低人一等，正是这种自卑心理阻碍了她的进步。在对她进行心理辅导的过程中，笔者发现她很喜欢绘画，而且很有天赋。针对她的这一特长，笔者让她担任了班里的宣传委员，同时动员她参加学校的美术兴趣班。不久，美术老师给她举办了个人画展，同学们都对她的天赋赞叹不已。在她的身边逐渐聚集了一些同样爱好绘画的同学，她俨然成了他们当中的“小老师”。她的脸上开始洋溢着自信的微笑，文化课成绩也慢慢地提高了，后来终于考上了一所美术学院。

因此，我们不要轻易放弃任何一名性格孤僻的学困生，要善于掌握学生的不同心理，重视发挥他们的长处，大胆启用和信任他们。这样才能增强他们的信心，使他们领悟到自己的价值，感到自己是有希望的，从而培养学习的兴趣。

（三）给予他们更多的关心和帮助，让他们感受到老师的爱。关爱是一种巨大的教育力量，教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”性格孤僻、成绩差的学生往往缺乏自信、缺少朋友，他们更需要人们的关爱。教师应给予他们更多的呵护、关心和尊重。平等、公正地对待每一个学生是教育的前提，不能因为学生性格孤僻、成绩差而不喜欢他们。相反，对他们的学习、生活、思想等多个方面要多关心爱护，这样才能与他们进行情感交流。与他们进行交流时，老师必须放下架子以真诚的态度、亲切的语言，动之以情，晓之以理。真诚是打动人的有效手段，只有真诚才能达到相互信任，学生才会把老师当作知心朋友、亲人，由此形成教师与学生之间相互信任、相互尊重的良好关系。这样一来既拆除了师生之间交流的心理障碍，也让学生逐渐树立自信心。

（四）充分发挥班集体的作用，让他们感受到同学的爱。良好的班级人际环境，可以使班级形成良好的集体意识，滋生一种奋发向上的动力。对学生思想品德的形成是一种巨大的无形的力量，对转化性格孤僻的学生更是必不可少。

1.营造和谐的师生环境。在班级人际关系中，师生关系是最为重要、最能影响班级气氛的因素。教师要始终把爱真诚地洒向每一个学生，公正地对待每一个学生。以自己高尚的人格魅力、渊博的知识、丰富的情感、深厚的艺术修养融进管理中，巧妙地对学生进行奖励和批评。让性格孤僻的学生觉得在这个集体中有温暖、有希望，产生积极向上的情感。

2.注重营造和谐的生活环境，安排性格孤僻的同学与性格开朗、乐意帮助他们的同学同桌或同宿舍，用这些同学良好的情绪去感染他们；鼓励他们多与同学交往，建设良好的人际关系；促使他们融入到班集体的大家庭中去，为学生之间架起友谊的桥梁。

学生小李，原本生活和学习态度消极，凡事我行我素，与舍友关系紧张，同学们反映很难与他相处。他自己已经几次向老师提出要求换宿舍，笔者深知换宿舍并不能解决问题，但当他再次提出的时候笔者同意了，条件是换宿舍的日子由老师来定。笔者为他选好了要换的宿舍，并吩咐该宿舍的同学做好迎接准备……换宿舍的日子到了，当他来到宿舍门口时，一阵嘹亮的歌声响起：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”他霎时流出了两行热泪，今天正是他的生日。后来他和宿舍的每一位同学都成为了好朋友，他自己成为了热爱班集体、乐于助人、好学上进的好学生。毕业后他告诉笔者：那是他一生中最难忘的生日，也是他人生中的一个重要转折点，是老师和同学给了他爱并教会了他如何去爱别人，从而使他慢慢拥有了良好的人际关系。

3.充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活。有意识地安排性格孤僻的学生多参加一些集体活动，请班级同学合作，使他们在集体活动中发挥长处，从容自如地表现自己；为他们创造在公开场合发言的机会，增强他们与人交流的能力，丰富学生的精神世界。使他们体会到所在的集体是团结的集体，让他们感受到同学的爱，从而去热爱这一集体，这样才能以轻松的心情投入到学习、生活中去。

（责编 江月阳）