新课程背景下中学语文有效教学策略研究

王秀芬

摘要：随着教育改革的深入、新课程教材的逐步推广，新的教育理念也逐渐深入人心。中学语文教学在新课改的教学背景下迎来了新的挑战，需要广大教师积极探索和奉献。在新课改条件下，教师自身的素质关系着教学水平的高低和教学的有效性。我们应该正视教师的个人素质在教学活动中的意义，把提升教师水平作为提高新课改下中学语文教学有效性的一种方式。本文分析了在新课改进程中语文教学出现的种种问题，为提高语文教学的有效性提供了一些方法和途径。

关键词：新课程； 语文教学； 有效性

中图分类号：H05 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2015）09-0091-2

一、前言

语文教学是中学阶段一个重要的教学方面，抓好语文教育是提高素质教育水平和学生修养的一个重要手段。在新课改背景下，语文老师的教学压力比以前更大了，因为需要改变传统的思维模式和教学模式，去探索适合学生的新模式。通过语文教学水平的提高，培养学生良好的阅读和写作能力，并积累一定文化常识，是新课改条件下的一项重要内容。教师应该从自身出发，结合实际主动创新，开辟出一条利于教学适合学生的新模式。

二、語文课堂教学的低效性分析

（一）教师对教材的把握有偏差

教材在语文教学中有着独特的地位和作用。有的教师在教学过程中不能准确地理解教材，对于课文内容掌握得不透彻，缺少对课文的独立见解；还有的老师对于教材仅仅是照本宣科，挖掘不出课文里蕴含的语言信息，在课堂上对学生只是简单地知识灌输，造成学生知其然不知其所以然的情况发生。语文是富有人文性的学科，如果仅仅把其作为一个工具来用，就会造成课堂枯燥乏味的情况出现，也抹杀了学生学习语文的兴趣。

（二）教师的授课方式存在一定问题

有些语文老师的课堂教学只重视结果，而忽视了学生思考和感受的过程。在讲解的过程中只是急于分析课文给出一个结论，而忽视了学生独立思考和对文章的体会。有的老师常常没有设置充分的讨论时间，使学生对课文的理解仅仅停留在表面感知上，没有进一步进行探索。新课程的推广注重学生个性发展和独立思考，而不仅仅是要一个所谓的标准答案。这种授课方式很明显会降低语文教学的有效性。

（三）教师的教学理论和教学观念发生偏差。

许多老师只是注重对学生单方面的知识灌输，而忽略了与学生的互动，殊不知离开了学生这个主体就不会有太高的课堂有效性。教师要想提高语文课堂的教学有效性，需要注重与学生的互动和文化传承，使学生对教材的课文有一定的理解。并可以进行互相讨论，通过发动学生的学习积极性，实现学生的情感、态度和价值观的培养。

三、新课程背景下提高语文教学有效性的策略

（一）以学生为主体，关注学生的成长和进步

语文教学需要学生与老师的互动，而不是老师一个人的独角戏。首先，老师要有教授的“对象”意识，以期获得学生情感和思维的全面参与。以学生为中心，根据不同时期学生的心理、生理特点，重点安排教学，遵循学生身心发展规律来进行备课、教学、课后辅导等。如果没有学生这个主体，即使教案再完美也无法达到理想的教学效果。

以学生为主体，还要注重学生精神方面和人格修养的完善。须知语文教育是最能影响初中生的价值观和人生观的一门学科，只有着力提高学生的修养和审美品格，才能使语文教学达到应有的效果，实现新课程的要求。

（二）关注教学的时间投入与教学效益

这里的效益并不是指在最少的时间里为学生灌输尽量多的内容，而是要重视课堂上的时间，以及在课堂上学生学习的效果。由于语文教学的自主发挥性较强，教师在教学过程中往往会跟着感觉走，想到哪讲到哪。这种讲课模式并不能有针对性地展开教学，漫无目的的状态只会挥霍课堂上珍贵的时间。只有有目标有计划地展开教学活动，开发学生的学习潜能，才能使学生的学习达到良好的效果。在教学结果的评价上可以适度引进一些量化的标准，但是不能简单地追求量化。把教学效果定向、定量化，可以在一定程度上反映教师的教学水平与学生的学习效果。

（三）使学生保持自由开放的心态，主动参与教学

研究表明，学生在感觉一定的心理自由和安全时，创造力才能得到一定程度地表现和发挥。因此，要实现新课程下的素质教育教学，语文老师努力营造一个宽松、民主的教学氛围是必不可少的。在传统课堂下老师是权威的象征，太多的条条框框限制着学生创造性思维的发展，自然限制了语文教学的有效性。依靠教师单方面的积极性，是难以实现有效的教学目标的。因为教师单方面教学的过程，学生学习的热情可能是低落的，学习效率较低。而学生主动学习，可以在学习中构建自己的知识结构和形成独立见解。只有师生共同参与，才能实现真正的教与学融合为一体，使学生与老师相得益彰。

四、结语

新课程的改革是语文教学发展的一个契机，所以在新课程的语文教学中，教师应该主动改变过去的教学观念，更新教学方法、发散思维，以学生为主体，积极地去提高教学的策略。老师也应该给学生更多的自由，把学习的主动权还给学生，让学生在自主的学习中思考、体会、感悟，通过自己的阅读和实践，提高语文水平，从而提高语文教学的有效性。

参考文献：

[1]徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究.[D]曲阜师范大学，2009

[2]马小龙.新课程背景下中学语文教学评价研究.[D]西北师范大学，2011

[3]王荣华.新课程背景下中学语文的教学策略.[J]新课程（教研），2011