论科学学习兴趣的有效迁移

杨文怀

摘 要：通过实行活动卡，学生的科学学习兴趣明显提高，学习习惯得到加强，学习质量得到提升。

关键词：科学学科；学习兴趣；有效迁移

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0033-01

通过近两年的实验研究，我们的课题“科学学习兴趣的有效迁移”取得了很大的研究成果。

一、用词界定

（1）兴趣作为人的一种心理状态，它是特定情境中的个体与具体的刺激材料相互作用的结果，刺激材料越新奇，个体的兴趣越强烈。

（2）学习兴趣是学生学习的内在驱动力，它影响着学生对学习的投入、过程和效果，又是学生学习的目标。“习惯”是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然体现的行动方式。习惯不是一般的行为，而是一种定型行为，从心理机制上看，习惯是一种内在需要。学习习惯是在学生身上表现出来的学习固有的行为表现，科学的学习习惯会产生良好的学习效果。

（3）迁移是一种学习对另一种学习的影响，是在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。有效迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。强烈的学习兴趣是可以转化成学习习惯的。

人们喜欢到电影院看电影，是因为对于电影有兴趣，于是主动买票去看电影，有了电影票就可以到电影院看电影。那么学生同样热衷于探究实验室的奥秘，喜欢在实验室开展“探究”活动。要拥有在实验室开展“研究”活动的机会，是不是就可以通过获得活动卡的方式来实现呢？

二、活动卡的实施与思考

我们通过实行活动卡，使学生的学习兴趣提高了，学习习惯养成了，学习质量提升了。

首先，设立星期五活动卡，用于奖励一周以来表现突出的学生。具体表现突出的内容由各任课教师本着公平和鼓励的原则酌情而定，于星期五总结一周班级工作和学习活动时发放。本周发放的活动卡在下周五课外活动时间使用。持有活动卡的同学有权邀请自己的同学参加自己组织开展的课外科技活动，没被邀请的同学由班主任统一组织课外活动。持卡同学须在星期一将自己的活动计划交老师审批，老师批准后方可组织活动。

其次，活动卡使用的保障。活动卡使用的同时，科学教师要积极参与学生的活动，并在活动前后细心指导，对学生提出的所有问题耐心解释和力所能及地进行帮助，促使学生成功，并教给学生正确评价的方法。在参与学生的活动时用赏识的心情和目光与学生一起活动，领略学生的成功演艺，分享学生的成功快乐。

最后，通过活动卡的实施，发现它的促进效果令人欣喜。（1）自觉、主动在学习中得到真正实现。此法实施后学生为了争卡，课前积极预习，课上认真听讲，积极参与学习活动，课后按时完成作业后又认真预习下节课的学习内容，以便在学习活动中赢得表现机会，从而争得活动卡，使“要我学”变成了“我要学”，实现了自觉学、主动学，同时教师的有意识的引导使偏科学生在自己的弱势学科学习中努力学习，以“表现突出”赢得活动卡，促进了学生的全面发展。（2）活动卡是面向全体学生的平等竞争，这促进了学困生努力学习，积极表现自己，出现了学困生主动找老师指导和学生间互帮互学的良好行为，极大地促进了学困生的转化，实现了真正意义上的合作学习。（3）争卡活动是学生自我实践、自我评价、自我教育、自我提高、自我发展的过程。争卡行动中必定存在成功与失败，而不论成功还是失败都包蕴着学生为争卡而进行的自我实践、自我评价、自我努力、自我教育的心灵闪动，之中的自悟、自评、自省更到位，对今后的争卡行动更具指导性，它实现了学生的自我提高，促进了学生自身的发展，实现了学生学习习惯的自我养成。（4）使用过程中教师一个会心的微笑、一次激动的鼓掌、一句真诚的引导、一次活动有始有终的参与，对学生来说都是最大的支持和鼓励，更是学生良好学习习惯养成的基础。（5）目标式达成方式的运用效果也很喜人。所谓目标式达成就是学生与教师之间就某一学习绩效目标达成约定式奖励活动卡的一种获卡方式。此法具有针对性强和因需而设的优点，而被教师广泛采用。如四（2）班张×同学各科学习成绩优秀，就是有一个毛病：在自己完成各种学习任务后就干扰其他同学完成任务，从而多次被同学告发。针对这个同学的这种情况，班主任协调各科教师与张×约定：连续两周做到自己完成学习任务后不干扰同学学习，而是帮助有困难的同学学习即可奖励他一张活动卡。在急切想获得活动卡的促使下，张×慢慢地把自己先于同学完成学习任务的时间用在帮助学习有困难的同学身上，减少了自己干扰别人学习的情况出现。在第二周的周五总结会上，他如愿得到了活动卡。为了巩固他的毛病不再犯，班主任又与他约定：再坚持一周不犯毛病，就可以再奖励他一周活动卡。就这样，张×的毛病不再犯了，变成了一个乐于助人的好同学。

活动卡的实行，充分利用了学生对科学学科的学习兴趣，并把这种兴趣迁移到其他学科的学习活动中，培养了学生对于其他学科的学习兴趣，促进了学生对其他学科的有效学习。甚至迁移到了帮扶学困行动中，实现了学生对于科学学习兴趣的有效迁移。

活动卡的实施同时也增加了科学教师的工作时间，但学生对于科学学习浓厚的兴趣和学生科学素养的有效生成，正是我们教育所追求的目标。可以肯定地说：这种实现科学学习兴趣有效迁移的方法既是促进学生快乐学习、健康成长的好方法，更是促进学生全面发展的新途径。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.