APP下载

“练习”,变得轻松而富有生趣

2015-05-28

七彩语文·教师论坛 2015年4期
关键词:出题练习区分

一、 练习1:轻声与非轻声词义不同

师:同学们,今天我们要学习六年级三个练习中的“语文与生活”部分,这些内容有何联系?说说你们的看法。

生:这三个练习都是讲关于词语的。

师:就让我们一起去看看这三个练习中的词语都藏着哪些变化的秘密吧。(师贴板书:词语变变变)既然叫做“语文与生活”,一定和我们的生活有着密切的联系。的确,在我们身边随处都有语文。有一天早晨,当我走进教室的时候,无意当中就听到了一对同桌的对话(出示,略。)。同桌二人,分饰角色,感受一下他们当时是怎么对话的吧。

(同桌互读对话)

师:当大家争得不可开交的时候,老师来了。老师说什么了?自己去读一读。

生:(自由读)“子、儿、头”做词尾就读轻声的说法,不可以一概而论的。有些词的词尾既可以读轻声,又可以不读轻声,当词尾的读音发生变化的时候,这个词的意思也会变化。例如这个词读“妻子zi”,就是指夫人、老婆;而在这首诗中读“妻子zǐ”,意思是妻子和子女。其实,像这样的词语还有很多。

师:真的,像这样的词语还有很多。练习1的“语文与生活”部分,就给出了这么多读轻声和非轻声时意思会发生变化的词语。(板书:轻声 非轻声)课前,老师下发了一张辅助学习单,现在就请同学们对照辅助单的第一大项(词语的解释),再来看一看这些轻声和非轻声的词语,在你觉得特别需要加以区分的词语旁边,做上记号。(生自主学习)

师:请你们做做小老师,从做了记号的词语中挑出一组你觉得特别特别需要帮助同学区分的,用自己的话说说有何区别。

生:我想说“对头(轻声)”与“对头(非轻声)”。“对头(轻声)”的意思是自己的敌人,或者是自己的对手;而“对头(非轻声)”是正确、合适的意思,不能说错,不然在你平常说话的时候会给别人带来误会。

师:听明白了吗?还有你觉得特别需要提醒大家区分的词了吗?

生:“兄弟(轻声)”和“兄弟(非轻声)”。轻声的“兄弟”意思是比自己小的男子,而不读轻声的“兄弟”指的是兄和弟。

生:我想说“照应(轻声)”与“照应(非轻声)”。非轻声的“照应”是照顾的意思,轻声的“照应”是配合呼应的意思。

师:看来这一组词语真的容易混淆,仔细听一听它们的区别到底是什么。

生:轻声的“照应”应该是照料的意思,非轻声的“照应”应该是呼应的意思。

师:(对说错者)你现在弄明白了吗?同学们,词语变变变,可不要把自己给绕进去。还有要区分的词了吗?

生:“孙子(轻声)”的意思是儿子的儿子,而“孙子(非轻声)”是古代一位军事家的名字。

师:刚刚这位同学提到,“孙子(非轻声)”其实是一个人的名字。在这一屏当中,还有一个词也是人名,发现了吗?一起说吧。

生:老子(非轻声)。

师:当“子”这个字放在词末读第三声时,表示有学问的男子,其实在我国的春秋战国时期,像老子、孙子这样有学问的人还有很多(出示孔子、孟子等人名)。这些人各有各的学说,就形成了当时百家争鸣的局面,在历史上被称为“诸子百家”。

师:看来同学们自学得不错。下面我们来做个游戏,这个游戏的名字就叫做“辨一辨”,等一会老师出示一些句子,当中就有这些词。在这个句子中,这些词读轻声还是非轻声呢?请你辨一辨。今天游戏的方式叫做“数字邀请”,我任报一个学号,这个学号对应的同学站起来,接受挑战,然后由这个同学再报一个学号,被报到的那位同学就接受下一轮的挑战。明白了吗?

生:明白了。

师:今天是几月几号。

生:12月25号。

师:25号是谁?请你接受挑战,准备好了吗?第一题。

生:“《孙子兵法》是我国著名的军事著作。”

师:正确。“数字邀请”,任报一个学号。

生:38号。

生:“老爷爷说:我的小孙子真聪明,能背好多古诗呢!”

师:很好,“数字邀请”。(略)

师:同学们,刚刚我们游戏当中出现的题都很简单,因为都是课本上的。下面难度加大了,都是课外的题了。“数字邀请”,继续。

生:2号。

生:“爷爷是个老南京,能说一口地道的南京话。”

师:真棒,“数字邀请”。

生:21号。

生:“邻居王阿姨临时有事要外出,拜托妈妈帮忙照应一下她们家的小宝宝。”

师:“照应”读轻声,什么意思?

生:照料、照顾。

师:很好,看来你们已经记住这组词的区分了。数字邀请。

生:20号。

生:“他的脸色不对头(读成轻声),恐怕是病了。”

师:有没有不同意见?

生:应该是“他的脸色不对头(非轻声),恐怕是病了。”

师:为什么这样读?

生:“对头(非轻声)”三种解释:第一是正确合适;第二是正常;第三是合得来。这里应该是“正常”的意思,所以不能读轻声。

师:看来轻声、非轻声真的要好好区别。同学们,难度加大,终极挑战。同桌之间可以商讨一下。(出示两句话:“东市集,西市集,东西市集买东西。”“我这个兄弟没有姐妹,他们家是兄弟五人。”)

(同桌互说。然后在全班展示)

【评析】没有将大量的学习任务前置于预习环节,而是通过辅助学习单的设置,提高了整合教学的学习效率。学生自主学习、自选汇报,教与学有机融合,课堂转化为学堂。

文字是文化的载体,教师应善于发现教材中的文化元素,“诸子百家”这一内容的开掘,正是一种文化渗透。“数字邀请”的游戏环节,让枯燥的练习变得趣味盎然,从课内到课外,练习难度的提升,将儿童挑战的天性默化为学习的推力。

二、 练习2:同音词

师:真了不起。你们看,我们的汉语很奇妙,轻声、非轻声词义就会发生变化,在生活中,我们要注意区分,以免引起不必要的误会。同学们,其实在生活中,词语变变变,还能变出很多的创意呢!你们瞧,有一次,我在停车场看到一辆汽车的后面写着这样一句话。(出示:请不要叫我宅男,我是闭家锁!)

师:“闭家锁”和“宅男”有什么关系呀?你来说一说。

生:闭在家里,把自己锁在家里,就成了宅男。

师:真正的毕加索可不是这个“闭家锁”,他可是著名的绘画大师。这个语言创意,运用了同音这一

特稿

语言现象(板书:同音)。在我们汉语当中,同音也成为了很多广告创意的法宝。(出示几个广告语中的谐音词,如默默无“蚊”等)不过任何事物都有两面性,同音也成为了同学们在写作文中会写错别字的一大重要原因,所以,我们以后在学习汉字的时候,一定要注意了解汉字音、形、义之间的联系。今天,我们在练习2中出现的并不是同音字,而是同音词。(板书:词)来看看我们的学习任务。

(出示:独立完成第44页到45页选择题。然后同桌交流,先说说该题选择那个答案,再说说为什么选择这个答案,也就是说出词语区别。)

师:在这两个步骤当中,不管你哪一步遇到困难,都可以去借助辅助学习单第二大项,老师已经列出了这些同音词的区别。

(生自主学习,同桌交流,然后向全班汇报)

生:第一题应该选B。因为第一个“化妆”是在脸上抺东西,第二个“化装”是装扮成另一个人。这里是指一个人装扮成一个商人。

(师出示2、3题,另请学生汇报,略)

(师出示最后两题)

生:这题选C。因为A是指不经过中间事物的,跟间接相对;而第二个是直截了当,有方便快捷的意思;第三个是语言、行动等简单爽快。而读英语就是要语言、行动爽快。

师:读英语是要简单爽快吗?这道题有没有同学跟他选的不一样的?

生:应该是A。因为“直接”是不经过中间事物的,爸爸英语很棒,所以是直接读英语报刊的。

生:最后一题应该选A。因为第一个“截至”的意思是截止到某一个时候;而第二个“截止”的意思是到一定的期限他就结束了。这里说一直到8月底,累计点击已经达50万人次,所以应该是到某一个时候,还没完全结束。

师:同学们,刚刚我们做了练习,也交流了练习。你们学习的时候,有不少同学是借助辅助学习单完成的,上面的解释都是老师查工具书得来的。有些时候我们区分同音词,手边并不一定有工具书,这个时候有没有好办法帮助我们区分呢?看看你发现了什么?(圈红“至”和“止”并给出字义。)

生:找出不同的那个字,给它找找近义词,也可以给它组组词,就可以区分这组词。

师:除了这个方法,还有没有其他方法呢?继续来观察(出示“溶化”和“熔化”)。看看字形,看看词义,你又有什么发现?

生:有的时候,偏旁部首也能帮助我们区分这一组同音词。

师:你们刚刚发现了一些规律,规律只有在运用当中才会被自己真正掌握,下面就来用一用。今天,请你们自己考自己。怎么考?(出示规则:借助出题单,以四人小组为单位出题。)

师:今天出题,你们可以按照不同的难度系数来选择不同的出题方式。难度系数1,二选一;难度系数2,二选二;难度系数三,二合一。(同步出示例题)最后友情提醒(出示书写要求)。

(生四人小组出题。完成后组长带着出题单到展台前排队)

师:同学们,出题人已经就位,答题方式是抢答,眼睛看屏幕。(出示第一组出的题:用“权利、权力”选择填空“如果小学生也有选举的( )就好了。”)

生(答题人):A,“权利”。

生(出题人):正确,第一个“权利”是应该有的行使权,第二个“权力”是指在范围内可以做的。

师:有很大的权势,是这样的意思吧?同学们的诉求很好,不过我国法律规定,只有年满十八周岁的公民才有选举权。(出示第二组出的题:用“沟通、勾通”选择填空。)

生(答题人):第一空应该是A“沟通”,第二空应该是B“勾通”。

生(出题人):第一个“沟通”应该是光明正大的沟通,是褒义;第二个“勾通”是不好的行为,是贬义。他的回答是正确的。

师:听明白了吗?看来我们在辨析同音词的时候,还要关注它们的感情色彩上的不同。下面这道题可是难度系数3,二合一的题目哦!(出示第三组出的题:用“反映、反应”选择填空:“下级把员工这个月的收入情况( )给上级,上级的( )很大。”)

生(答题人):第一空选A“反映”,第二空选B“反应”。

特稿

师:对吗?请出题人解答。

生(出题人):对的,因为A是把情况告诉上级或有关部门,它是动词;B是对外界环境的改变或者自己产生的变化,是名词。

师:看来在辨析同音词的时候,还要留意它们的词性。

【评析】学习的目的是为了学会学习,从书本练习中选取典型题例,让学生自主归纳,方法的自悟自得成为自然且必要的过程。方法变为经验需要转化,而合作出题正是实现这一转化的外显形式,当出题的主动权交给学生,他们将给课堂带来更多惊喜。

三、 练习6:倒顺词

师:“词语变变变”,有的时候也不一定是好事。(出示“好又多超市”图)这是什么?

生:好又多超市。

师:门庭若市。注意,变变变,(出示“多又好超市”图)什么变了?

生:字的顺序变了。

师:本来这个老板想套个近乎,做个山寨,结果你看,依然没有好生意,这样的词语变化不可取。但是在我们语文当中,真的就有这样一类词语,就是把顺序颠倒了过来,而且还有一个特定的名称,有没有同学知道?

生:倒顺词。

师:(板书:倒顺词)练习6中就给出了一些倒顺词,看一看,找找不同之处。

生:第一行的词倒过来以后意思不同了,第二行的词倒过来意思还差不多。

师:能说出和第一行类似的词语吗?

生:光亮-亮光。

生:书包-包书。

师:看来还真不少。能说出和第二行一样的词语吗?

生:觉察-察觉。

生:嫉妒-妒嫉。

师:看来你们课前真的是做了些准备的。下面就换一种方式来玩一玩吧?(出示:演一演)我们今天演什么呢?

生:演相声。(出示书中的相声选段)

师:你们刚刚积累了不少倒顺词,等一会儿就把你们积累的词语,仿照相声给出的形式,补充到两处省略号当中去。表演的方式是自由组合,分工合作。找你要好的小伙伴,可以两个人、三个人、四个人,当中有两个人说,其他同学可以给他们出谋划策,提提意见,帮助他们演得更好。

(生自由组合,练习表演相声,然后,推荐几组在全班汇报演出)

师:下面好多小演员也跃跃欲试,时间关系,无法让你们表演完整的相声了,就演演省略号的部分吧。

生1:我是甲,他是乙。“小明有些结巴。”

生2:“但他总喜欢巴结老板。”

师:不错,还有吗?

生3:我们想补充第二处省略号,南海上有美丽的海南。

生4:黄金是金黄的。(生笑)

师:看来同学们对这段相声挺感兴趣,建议利用班队会的时间再去演一演。今天我们学习了三个练习当中的“语文与生活”,感受到词语的种种变化,有些时候,“词语变变变”,也值得我们深思。(播放公益广告:谈吐与吐痰)

师:用中文书写的“请勿吐痰”出现在了外国的街头,这是为什么呢?中文应该这样被使用吗?中文应该怎样被使用呢?同学们,让在生活中用行动来诠释中文的意义吧。

【评析】从中年级的“处处留心”到高年级的“语文与生活”,苏教版教材的“练习”部分很好地诠释了语文与生活的关联。三个练习的导入均用贴近学生的生活情境呈现,课堂尾声回归生活,如此设计正是为了体现这一联系。

【总评】“词语变变变”整合了苏教版六年级上册三个练习中的“语文与生活”部分,对教材创造性地使用,使分散的知识点得以聚合,内容的关联性让学习目标变得单纯而丰厚。游戏环节、合作学习等元素的运用,突破了传统讲讲练练的“练习”教学模式,学习变得轻松而富有生趣。

(倪鸣,特级教师,南京市瑞金路小学副校长)

猜你喜欢

出题练习区分
区分“旁”“榜”“傍”
你能区分平衡力与相互作用力吗
民生实事 请人大代表“出题”“阅卷”
我只出题,不管证明
教你区分功和功率
棉和绵
论小学数学教育的方式方法问题
初学钢琴的手指训练方法
“导——展——练——评”课堂教学模式之我见
瑜伽练习对产妇身体形态影响的研究综述