儿童诗中的“微幸福”

唐娟

忘了从什么时候起，我就被那些儿童诗深深吸引了；也忘了是从哪一届学生开始，我们的晨诵就与儿童诗相伴了，今年当然也不例外。每天，当清晨的曙光照亮教室的时候，我和同学们的晨诵就开始了。同学们像春泥中的种子一样被唤醒，他们的眼神闪着光亮，充满灵气。如今，近两个月过去了，我和同学们诵读的儿童诗越来越多，我们的故事也在一天天发生着……

一、 梦想·启航——拉近师生关系的开学诗

2月17日，新学期的钟声敲响了，同学们又将跨进教室。为了迎接同学们的到来，我已经做好了充足的准备——一首叫做《孩子，伸出你的手》的诗！“初春的第一缕阳光，轻轻地洒落在我的心田。孩子，伸出你的手，老师已对你期待很久！”当我对着同学们朗读这段文字时，学生听懂了我对他们的想念，听出了我因为好久未见到他们而感到无比喜悦。

“孩子，敞开你的心灵，美好的新学期从这里启航……”忽然发现，诵读已经不只是我一个人的行为，学生的声音已经慢慢地融入了我的声音。新学期就这样在如诗的文字中，在小小教室里启航了！

二、 律动·酒窝——快乐的“春之韵”诵读

那一天，明媚的阳光一扫雨天的阴霾，我们继续进行“春之韵”主题诵读，一起走近小池塘，去感受《小池塘的琴声》。

春天的小雨点真是调皮，你听——“小小雨点，落进池塘里，叮叮咚咚地弹起了琴。”这边，我快乐地读着，用跳跃的声音表现着“叮叮咚咚”的灵动。那边，诗怡同学早已十指飞扬，模拟机灵的小雨点弹起琴来。快乐是可以传染的，只一会儿，教室里的同学们都成为深情演奏的钢琴家了，读“叮叮咚咚”时，同学们的头俨然成了一个个跳跃的音符，在教室这把琴键上，有节奏地上下点着。

诵读仍在继续——“小雨点高兴极了，在池塘里，笑出一个又一个酒窝。”多么形象的句子，小雨点掉在水面上，形成了一个个小圆晕，那是小池塘的小酒窝呢！而那一个“笑”字更是将雨点的活力写了出来。池塘因为小雨点笑了，同学们因为诗歌笑了。快乐洋溢在每个人的脸上；因为诗歌，幸福弥漫在教室的每个角落！我和同学们在教室里，用文字吟唱一首首属于春天的歌！

三、 快乐·深情——丰富情感体验的儿童诗

我常常觉得，美好的清晨，带领同学们去诵读一首有趣的小诗，是一件很快乐的事。方素珍的诗歌内容多么有趣，读着读着，我自己就忍不住笑了起来——

《不学写字有害处》

小虫写信给蚂蚁/他在落叶上/咬了三个洞/表示我想你//蚂蚁收到信/也在落叶上/咬了三个洞/表示看不懂//小虫看不明白蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办？

一开始，同学们的表情还是很平和的，等我读到“表示看不懂”时，就有小朋友在下面偷偷乐了，等我读完怎么办？”同学们早已经笑成一片了。看着同学们的快乐表情，我的内心也快乐起来。

这首诗是很有趣，但仔细读读也挺温情的，为了让同学们读好“我想你”三个字，我开始情境创设：“小虫子和小蚂蚁分开了，可是小虫子真的很想小蚂蚁。终于，当他看见落叶飘向大地的时候，小虫子想到了一个办法，就是在落叶上写信，表达自己对蚂蚁的想念，谁来读好‘我想你三个字？”连续请了几个小朋友，可就是感觉读得不好，齐读的时候，更是把三个字的读音读得很响，全然没有感悟到虫子的深情。或许，我应该引导同学们联系自己去感悟“我想你”三个字的分量。我开始引导道：“同学们，你有没有很久未见的亲人，你想念他们吗？”原来喧嚣的教室似乎安静了一点，诗怡举手了：“我想念爷爷，爷爷出国了。”“来，你来读读——爷爷，我想你！”“爷爷，我想你！”诗怡本就是诵读特别好的学生，再加上有了情感共鸣，还真的很让人感动。再看依婷，她的眼眶中溢满了泪水，站起来说：“我想念爸爸，爸爸在外地工作。爸爸，