儿童诗中的“微幸福”
2015-05-28唐娟
唐娟
忘了从什么时候起,我就被那些儿童诗深深吸引了;也忘了是从哪一届学生开始,我们的晨诵就与儿童诗相伴了,今年当然也不例外。每天,当清晨的曙光照亮教室的时候,我和同学们的晨诵就开始了。同学们像春泥中的种子一样被唤醒,他们的眼神闪着光亮,充满灵气。如今,近两个月过去了,我和同学们诵读的儿童诗越来越多,我们的故事也在一天天发生着……
一、 梦想·启航——拉近师生关系的开学诗
2月17日,新学期的钟声敲响了,同学们又将跨进教室。为了迎接同学们的到来,我已经做好了充足的准备——一首叫做《孩子,伸出你的手》的诗!“初春的第一缕阳光,轻轻地洒落在我的心田。孩子,伸出你的手,老师已对你期待很久!”当我对着同学们朗读这段文字时,学生听懂了我对他们的想念,听出了我因为好久未见到他们而感到无比喜悦。
“孩子,敞开你的心灵,美好的新学期从这里启航……”忽然发现,诵读已经不只是我一个人的行为,学生的声音已经慢慢地融入了我的声音。新学期就这样在如诗的文字中,在小小教室里启航了!
二、 律动·酒窝——快乐的“春之韵”诵读
那一天,明媚的阳光一扫雨天的阴霾,我们继续进行“春之韵”主题诵读,一起走近小池塘,去感受《小池塘的琴声》。
春天的小雨点真是调皮,你听——“小小雨点,落进池塘里,叮叮咚咚地弹起了琴。”这边,我快乐地读着,用跳跃的声音表现着“叮叮咚咚”的灵动。那边,诗怡同学早已十指飞扬,模拟机灵的小雨点弹起琴来。快乐是可以传染的,只一会儿,教室里的同学们都成为深情演奏的钢琴家了,读“叮叮咚咚”时,同学们的头俨然成了一个个跳跃的音符,在教室这把琴键上,有节奏地上下点着。
诵读仍在继续——“小雨点高兴极了,在池塘里,笑出一个又一个酒窝。”多么形象的句子,小雨点掉在水面上,形成了一个个小圆晕,那是小池塘的小酒窝呢!而那一个“笑”字更是将雨点的活力写了出来。池塘因为小雨点笑了,同学们因为诗歌笑了。快乐洋溢在每个人的脸上;因为诗歌,幸福弥漫在教室的每个角落!我和同学们在教室里,用文字吟唱一首首属于春天的歌!
三、 快乐·深情——丰富情感体验的儿童诗
我常常觉得,美好的清晨,带领同学们去诵读一首有趣的小诗,是一件很快乐的事。方素珍的诗歌内容多么有趣,读着读着,我自己就忍不住笑了起来——
《不学写字有害处》
小虫写信给蚂蚁/他在落叶上/咬了三个洞/表示我想你//蚂蚁收到信/也在落叶上/咬了三个洞/表示看不懂//小虫看不明白蚂蚁的意思/蚂蚁不知道小虫的想念/怎么办?
一开始,同学们的表情还是很平和的,等我读到“表示看不懂”时,就有小朋友在下面偷偷乐了,等我读完怎么办?”同学们早已经笑成一片了。看着同学们的快乐表情,我的内心也快乐起来。
这首诗是很有趣,但仔细读读也挺温情的,为了让同学们读好“我想你”三个字,我开始情境创设:“小虫子和小蚂蚁分开了,可是小虫子真的很想小蚂蚁。终于,当他看见落叶飘向大地的时候,小虫子想到了一个办法,就是在落叶上写信,表达自己对蚂蚁的想念,谁来读好‘我想你三个字?”连续请了几个小朋友,可就是感觉读得不好,齐读的时候,更是把三个字的读音读得很响,全然没有感悟到虫子的深情。或许,我应该引导同学们联系自己去感悟“我想你”三个字的分量。我开始引导道:“同学们,你有没有很久未见的亲人,你想念他们吗?”原来喧嚣的教室似乎安静了一点,诗怡举手了:“我想念爷爷,爷爷出国了。”“来,你来读读——爷爷,我想你!”“爷爷,我想你!”诗怡本就是诵读特别好的学生,再加上有了情感共鸣,还真的很让人感动。再看依婷,她的眼眶中溢满了泪水,站起来说:“我想念爸爸,爸爸在外地工作。爸爸,