体育游戏在小学体育教学中的应用

阿衣夏木·买买提

摘 要：教育体制改革的持续深入，教学方法不断创新，体育游戏应用于体育教学，因有效激发学生的学习热情和兴趣，受到众多小学体育老师的热捧。但究竟如何应用，才能达对教学效率与质量的提升，本文着重探讨了应用的现实背景，操作要领及注意事项，供行内同事交流参考。

关键词：体育游戏；小学体育；教学应用；

当下，教育力推对学生的素质教育培养。作为小学体育老师，在大胆尝试快乐体育教学的模式下，提出把体育游戏作为重要教学手段渗透于教学中，从而激发出小学生学习体育知识的兴趣与热情，在不知觉中磨炼意志，情操陶治，促进小学生的德智体美全面发展，这本是一种很好的创新教学方法。但任何新生事物，都有它的正反两面性，究竟如何应用使其更加科学，笔者在此结合自我教学实践经验，提出了个人肤浅观点与看法，为最终实现体育教育目标，起到事半功倍之成效。

一、体育游戏应用于小学体育教学中的现实背景

体育游戏，又属体育活动，是一项将游戏融合在体育中的活动。其不但具有趣味性、竞争性、知识性等特点，而且游戏内容非常丰富多彩，形式也活泼生动。而小学体育面对教育的学生群体，无论是生理还是心理，都易表现出活泼好动，自控能力较差，注意力不集中，理解、领悟与分析能力的不足等，采用将体育游戏渗透到教学中的形式，可让小学生在快乐宽松的氛围中，愉悦地体验到学习体育知识的快乐性，因而，激发出学习的积极性与主动性，加快了对体育知识与技能的熟练掌握，到体育知识。同时也在不自觉中，智力得到开发，体力得到增强等，最终助推体育教学的素质教育目标实现。从另一个角度讲，体育游戏器材易行简单，可满足不同条件的学校，特别是农村小学校。因而，这项教学方法，对体育教学具重要的现实意义，值得去广泛普及推广和实施开展。

二、体育游戏应用在小学体育教学中的操作要领

尽管体育游戏作为重要教学方法，实施在体育教学中，但在具体应用时，还需掌握一定的操作要领，绝非盲目而随意性的开展。

（一）认真做好体育游戏渗透教学的“三结合”

一是要结合学校现有的体育器材与场地，体育老师在组织实施体育游戏活动内容的安排时，必须视学校的体育设施设备而定。比如：可充分利用本校宽阔的体育场地，组织小学生进行拔河游戏，从而培养他们的集体观念与团队合作精神。

二是要结合体育教学知识内容。体育老师事先设置安排的体育游戏活动，必须与即将要实施体育教学内容紧密联系，游戏具诱导效果，这样小学生能很快进入到角色中，消除他们对一些学习难度大的体育动作产生的紧张、恐惧心理，降低畏难情绪，能够尽快熟练地掌握练习的动作要领，达到教学目标要求。比如采用换物赛跑、接力赛等体育游戏，增强短跑练习的趣味性。

三是要结合所带班级学生年龄、性格和体能等具体实际情况，通过综合分析和考虑，制定出科学合理的游戏内容，从而针对性的开展体育教学活动。比如：针对低年级小学生个子较矮的现象，体育老师要避免组织学生的投篮等活动，这样不但无法调动起小学生的学习积极性和主动性，体育教学的质量与效率更无法保障。如果说将其换成老鹰捉小鸡、丢手绢等游戏活动，情况就大不同了。同样的道理，针对高年级小学生的心理特征，注重对他们进行一些高技能体育水平的培养，比如弯道速跑、篮球竞技等游戏，才能唤起他们的学习兴趣，以达到教学目标。

（二）科学分配体育游戏在教学应用中的时间安排

在通常情况下，体育课堂为45分钟一节课。体育老师可在正式教学体育知识内容前，设置如网鱼、钻山洞、蛇形跑等10分钟游戏内容作为准备活动，创造出宽松的学习氛围，将小学生兴奋点调节到适宜状态，促使他们为接下课堂内容的学习，表现出良好心理和身体机能状况。尔后再在下课前知识总结时，再设置10分钟的体育游戏，这样既保证了小学生的游戏时间和运动量，又不会耽误体育知识的学习掌握，还缓解了学习的劳累，发挥出体育游戏教学的真正作用与意义。

（三）结合教学任务加强体育游戏的示范讲解

小学生虽认知程度低，但模仿能力强。而体育游戏，是体育教学内容的重要铺垫与有机衔接。因此，体育老师要在游戏活动前，耐心细致讲解游戏的操作技巧、规则等内容，并侧重借助生动形象的肢体语言，示范给小学生，帮助他们充分理解。比如：向小学生示范篮球传球的技巧和方法，然后通过分组进行篮球传球速度比赛，引领他们在游戏活动中，加快对篮球技能的掌握，从而达到体育教学的目标。

（四）丰富体育游戏内涵助升其它学科知识掌握

体育老师可在体育游戏教学中，通过设置与其他学科关联的体育游戏活动内容，助推小学生对其他学科知识的掌握。比如：在组织的跳绳比赛活动中，可以动员一组小学生，分别针对另一组正在跳绳的同学，进行数数活动，并计算出一分钟内跳了多少个，这样在进行体育教学的同时，也可同时有效地提升小学生的数学水平。

三、体育游戏在小学体育教学中应用的注意事项

一是体育老师应在教学中，选择适当的体育游戏进行导入，一定要强调和保障游戏的安全性，对一些比较容易让小学生兴奋高昂的体育游戏，需注意负荷过大，防止安全意外事件的发生。

二是体育老师创设的体育游戏，要充分尊重班级每一个同学的身体素质和技能水平等因素，建立起一个公平竞争的学习环境，使每一位学生都能在游戏的过程中公正体验体育游戏的愉悦，从而全面促进班级学生的整体身体素质与智力开发，思想培养与教育。

三是设置的体育游戏内容，必须注重与教学知识点具有耦合性，既要考虑学生的接受能力与适应性，又要为学生创设出自我发展的新空间，提升小学生对体育知识的掌握。

四是体育教师可针对学校有限的体育游戏器材，组织学生利用废旧材料变废为宝，设计出丰富的游戏器材，创编体育游戏，更好地锻炼小学生的动手能力，促进健康全面的成长。

总之，在体育教学中，有效应用体育游戏教学法，它既改变了传统教学形式的枯燥单一，又激发出学生对体育知识的学习热情与兴趣，加快对体育知识与技能的理解与掌握，使小学生得到全面发展。但应用的核心与关键，还是在于游戏在教学中分寸与火候的拿捏，这还需要我们众多小学体育老师不断地在实践中进行大胆摸索、尝试，从而达到助推教学效率和质量不断得到提升的作用。

参考文献：

[1] 谢建.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息基础教育.2010.（8）.

[2] 王长敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息教学研究.2011.（3）.