谈谈班主任工作的方法

周士球

[摘 要]班主任作为学校最基层的管理者，在管理班级中起着至关重要的作用。班级是组成学校的基本单位，只有所有班集体共同进步，才能形成一个优秀的学校。针对当前班主任管理工作中存在的问题，提出了一些解决方法。

[关键词]班主任 班级管理 问题 方法

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-089

一个学校是由若干个班级组成的，班级既是学校教育工作的基本单位，也是学生学习活动的基层集体。而班主任是班级的管理者，也是学校最主要的德育工作者。作为班主任，目前面临的德育工作问题有很多。笔者认真分析了当前班主任工作中存在的问题，提出了一些可行的解决方法，具体如下。

一、深入班级了解学生

班主任要实现对班级规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面、正确地了解和研究学生。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解学生，这是做好班级工作的先决条件。

了解学生的内容主要有两个方面。一是了解班集体，包括班集体的基本情况，如总人数、性别结构、生源状况、年龄分布等。二是了解学生个人，包括学生的基本情况，如姓名、性别、年龄、健康等；了解学生的家庭情况，如父母的文化水平、经济状况等；学生的思想品德和学习情况，如遵纪守法、文明礼貌、集体观念以及学习成绩等；了解学生的个性情况，如智力特点、性格和气质的类型等。

一开始我接手四（1）班，开学注册的第一天开始，我就特别细心地观察每一位学生，。第一天上午注册时，学生来了59人，而下午大扫除时，我却发现全班只来了29人，这是怎么回事？我一问才知道，原来是有一部分孩子认为来做劳动吃亏了，不愿意劳动，不爱劳动。我想，要怎样才能让这29个人圆满完成59个人的任务，又让他们“不虚此行”，认为今天的大扫除是非常值得的呢？于是，我集中这29位孩子，先大力表扬他们做得好，来了就说明他们都是以班级为荣的，都是德、智、体、美兼顾的好学生。我还把这29位孩子列入了四（1）班重点培养的第一批优秀学生，而且给他们授予四（1）班的“顶梁柱学生”称号。然后，我给孩子们分配好任务，选好临时班干，带好头。我发现这29位孩子在接下来的劳动当中特别积极、特别卖力，最后我还给每一位积极劳动的孩子发了一封表扬信带回家。第二天，我找了没来参加学校大扫除的学生，逐一了解每一位学生的情况，对的确是因为家里有急事没来学校大扫除的学生，我给予了理解；对是因为不想劳动而不来学校大扫除的学生，我对他们进行了正确教育并给予他们改正的机会。从那以后，我注意到，每次开学注册的大扫除，再也没出现学生大面积不来学校大扫除的现象了，也纠正了学生“劳动吃亏”“多做多亏”的错误思想。

二、集体制订班级目标

班集体的奋斗目标是指全班学生共同的期望和追求。确立班集体的奋斗目标，就是要让全体学生明确班集体的发展前景，明确共同努力的方向，并为实现目标统一行动。班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力，与学生一起制订班级目标是班主任创建班集体的首要工作。

班集体目标可分为远期、中期、近期三种。远期目标是指全班学生经过较长时间的共同努力而达到的目标，它是中期目标、近期目标提出和设计的重要依据；中期目标是指阶段性的或者专项性的奋斗目标，是实现远期目标的条件和保证；近期目标是指当前的奋斗目标，它是远期目标和中期目标的具体化。三种目标构成了一个完整的教育目标系统，它们之间相互衔接、相互影响。

目前，我班的近期目标是做一个不甘落后的班级。我跟孩子们说：“我们要摆脱‘落后’这一个词。”孩子们做任何事情都有第一名和倒数第一，我们做不到第一名没有关系，但我们绝不能甘于落后，更不能甘愿做失败者！”就拿我班连续两周都没有获得学校的“清洁卫生之星班级”的例子来说，原因是清洁工作做得不好，打扫不认真，地也扫得不够干净。我认为这跟班级的目标是否确立有关，于是我与孩子们交流：“我们班究竟要成为怎样的班级，先进、落后还是居中？”孩子们各抒己见，都纷纷表示不愿意看到班级落后。然后，我又抛出了几个问题：“连地都扫不好的班级算不算是好班级？连清洁区都无法保证干净的班级算不算先进班级？”这时孩子们开始思考班级应该努力的目标，最后我们达成一致的“就算做不到全校第一，也不能做落后班级”的班级目标。从那以后，孩子们变得懂事、积极、上进了，学生之间能够互相监督，我们的清洁区也变干净了。

三、班级制度重在落实

一个班的制度应该包含这两个方面：（1）班委会制度；（2）奖惩制度。班委会是班主任做好各项工作的有力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，必须组建好班级的领导核心，挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。此外，一个班级必须要有一套人人都去遵守的公平、公正、公开的奖惩制度，作为班主任，我把学生的日常行为进行一个量化管理。我和孩子们约定好加分和扣分的奖惩制度，所有的不良行为、不好的影响都要进行扣分处理；所有好的行为，值得表扬的现象都有加分奖励。每周进行一次得分汇总，一个学期下来，评比优秀学生、三好学生、文明学生等。制度重在落实，所以每周班会课我都要进行汇总、点评、总结、反馈，让孩子们时时刻刻遵守制度，约束自己，慢慢改掉不好的习惯。我在制度里特别设置了一个宽容环节，就是孩子被扣分了，有很多方式去改正，比如写好作业、做好事、为班级服务等，都可以去掉被扣的分，给孩子一个改过自新的机会，让孩子更加积极向上。

在执行制度的过程中，学生越来越努力：加分多的学生乘胜追击，形成良性竞争；扣分多的学生也努力去改正错误，争取得到原谅。班级的风气也随之好转，正气在助长，正义在伸张，学生在成长、在进步。这就是一套好制度带来的好处。

四、制造正确的班级舆论

正确的舆论，是根据是非标准所作出的符合客观事实的意愿和态度，它是衡量集体觉悟水平的重要标准。形成正确的班级舆论，有利于团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建立和组织机构的健全与完善。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是良好班集体形成的重要标志。

刚接触这帮孩子时，我发现他们特别“放肆”。课间，学生常常在走廊上追逐打闹、高声尖叫，行为举止很不文明，甚至到了撒野的程度。我想：“这样下去可不行，我得想想办法。严厉的教育只会收到短暂的效果，治标不治本，我必须从他们的心底出发，让他们懂得判断和衡量自己的行为。”于是，我开展了一次座谈会，主题是“文明与高雅”。一开始，我先让孩子们谈谈他们对文明与高雅的认识，孩子们畅所欲言，谈着谈着，我话锋一转：“但是在我们班的走廊上、教室里，我看到很多与文明相差甚远的行为，与高雅相反的画面。男生和女生打闹，女生扯男生的头发，你踢我几脚，我打你几拳……同学们，如果你是老师，你看到这些现象会怎么想？如果你是其他同学，你看到这样的现象，又怎么想？”然后，我让学生反思自己的行为。最后，每个孩子都写下自己的目标，班级还成立了监督小组。每周孩子们都针对一些不良行为进行点评，表扬一些文明的行为，规范自己的行为，努力做一个文明、高雅的学生。这就是引导孩子用正确的班级舆论来约束自己的日常行为。

劳模李素丽说过：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”只要我们用心去做德育，一定可以解决班级德育中的问题，把班级带好，把班主任的工作做好、做强！

（责编 钟伟芳）