让学生在绘本中感悟数学

庄晓清

[摘 要]数学绘本中的故事和我们的生活息息相关，既可以充分发挥学生的想象力，有助于增强学生对数学相关内容的解读和运用，又可以提高我们教师的教学能力。

[关键词]数学绘本 数学知识与技能 数学思想和方法 感悟

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）11-052

《数学课程标准》明确指出：“学生通过学习，能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”面对刚入学的一年级学生，怎样才能让他们感受到书本和生活中的数学知识与技能、数学思想和方法呢？数学绘本为我们提供了一条便捷、有效的途径。

一、精心选择绘本，挖掘数学知识

合适的数学绘本，能用它的故事情节吸引学生的注意力，引领学生进入思考之中。数学绘本不同于单一、直白的故事书，而是一种可以不断让学生的灵感得到启发、思维发生碰撞的一种载体，能够让学生非常主动地参与数学学习过程。例如，《十个人快乐大搬家》中就有特别精彩、好玩的一个小游戏：十个学生，在两幢新旧程度不同的美好建筑里，新的建筑中拥有明亮的表面，里面则是与之相反的素色，同时有许多的装饰物……如果没有下一个指示，需要学生去崭新的建筑里面选择需要多少装饰物，还可以拨动窗户……通过这些巧妙的设计，既可以引导学生深刻领会从一到十的概念和变化，又可以让学生学会一些其他加减法的运用。

二、合理利用绘本，优化教学设计

数学课堂中，教师需要根据教学内容的重、难点和学生已有的知识经验，设计由易到难、层层递进的环节，引导学生积累有关的数学思想方法及经验。数学活动更应将操作的作用凸现出来，不仅能帮助学生发现活动中的思想方法，而且能够帮助教师发现学生在学习中存在的问题和困惑，更好地提升学生的数学能力。就《乱七八糟的魔女之城》的故事而言，在教学活动中同样需要这样的一种转变，即变“口述教”为“放手学”，使数学绘本的教学与绘本阅读的活动明显地区分开来。例如，在“找钥匙”的环节中，我就请学生观察水果树，引导他们发现水果树上水果的排序规律，而非以倾听故事的方式，让学生自主发现和讲述。这样既能提高学生观察、探索和发现的能力，又通过对规律的理解，使学生更容易接受书中所要传递的数学思想。

三、通过绘本故事，掌握学习方法

数学绘本，可以让一些看起来毫无生命力的东西变成学生喜欢的带有感情色彩的小说、精彩的小游戏，通过情节展现数学知识，让学生的数学学习趣味化。例如，在《顺序》一文中，学生学习制作纸牌，然而其中会有不对的地方，就好像6个黑桃的纸牌上应标记“8”“9”却变成了“10”等。这个时候，教师就需要思考如何引导学生修正这些错误，然后让学生看看并列的纸牌，解决“左边的第5个是什么”“右边的第7个是什么”等问题。接着，教师可以利用记忆楼高、相应地址的号码等形式，不断引导学生对相关定义和数字进行思考与运用。

四、应用绘本教学，感悟数学思想方法

数学绘本表达的是一种普遍性的真理，是一种汲取知识的方法和方式。例如，《不可思议的魔法机器》这个故事里呈现的是函数的相关知识：两个可爱的精灵一起创造了一个具有魔力的东西，如果我们将一个东西放入到这个机器里面，它就会通过另外一个出口出来一个不同的物品，即在我们把东西放进去的时间里，里面的东西被魔法所改变。这个小故事把原本虚无缥缈的事情变成一个具体的小游戏，让学生去考虑、探究其中的问题。这些思考和探究，对于学生的发展而言，是非常有必要的。

还有在《比一比，想一想》这个故事里，也有一些概念和方法的运用与对比：2个精致的小人偶玩具、2只小动物、2张图……内容似乎相似，却又不完全相同，这其中到底有什么异同点呢？这就需要学生运用自己的双眼和大脑去观察、去分析，进而找出里面的异同点。这样的训练，不仅可以让学生的思维变得敏锐，而且培养了他们的思维能力。

数学绘本教学活动的开展，让学生能在故事的情景中学习数学，使原本枯燥的数学学习变得生动有趣。通过数学绘本教学活动的展开，让一些原本虚幻的理念变得具体，使学生可以轻松地揣摩出其中的含义。同时，数学绘本教学活动的开展，还可以带来一种异于以往教师上课时采用的课堂形式，做到寓教于乐，让学生能够产生强烈的学习欲望，在轻松愉悦的学习中感受到数学的魅力，为今后的学习和生活打下良好的基礎。

（责编 蓝 天）