谈数学绘本融入数学教学的策略

袁园

[摘要]数学绘本具有图文并茂、生动活泼等特点，不仅能激活学生的思维，培养学生的思维能力，而且能让学生的学习趣味盎然，使学生幼小的心灵得到人文滋养。教师应将数学绘本融入教学中，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得很多成长的大道理，达到“润物无声，教育无痕”的效果。

[关键词]数学绘本；趣味盎然；思维；心灵

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15002402

近年来，随着越来越多的优秀绘本由国外引入，逐渐为儿童所喜爱，所以很多家长选择数学绘本作为孩子数学学习的启蒙读物。同时，数学绘本也逐渐为广大教师所用，成为数学教学中的一种载体、资源。相对于传统的数学教材，数学绘本充满童趣，能够得到学生的喜爱和青睐。下面，我谈谈自己在数学教学中融入数学绘本的一些体会。

一、数学绘本让学生的学习趣味盎然

低年段学生识字不多，面对文字较多的数学教材总显得有些不耐烦，很容易失去学习的兴趣。而数学绘本以图文的形式呈现，具有较强的艺术性和趣味性，能让学生在生动有趣的故事中了解数学、学习数学，极大地激发了学生学习数学的兴趣。通过有趣的数学绘本阅读与数学学习活动相结合，学生对数学学习的兴趣明显提高，学习数学的主动性也明显得到增强，获得了较好的学习效果。

例如，《三只小猪》这一数学绘本，故事内容如下：“一天，猪妈妈对三只小猪说：‘你们长大了，该建一间属于自己的房子了。可是最近村里来了只大灰狼，为了防御大灰狼，你们必须得到一件宝物——七巧板。在经过重重困难后，三只小猪终于拿到了宝物，也建好了属于自己的房子。这回大灰狼真的来了，三只小猪每回陷入困境都积极开动脑筋，通过七巧板拼出各种物品和武器，解救了自己。”《三只小猪》的故事简单且充满挑战性，为课堂营造了良好的学习氛围。在有趣的故事中，学生始终趣味盎然地主动探索和思考，积极主动地参与数学学习活动。如果教师仅仅拿起课本照本宣科，学生会在课堂中逐渐失去学习兴趣，进而产生畏难情绪。通过数学绘本，学生不仅愿意把原本零散的知识进行整理，还愿意进行二次分类，把所学知识结构化、系统化，真正成为学习的主人。这样教学，既激发了学生学习数学的兴趣，将抽象的知识变得简单易懂，又培养了学生的探究能力与阅读能力。

美国著名儿童教育学家斯图尔特·J.墨菲是国际知名儿童数学绘本丛书《Math Start数学启蒙》的作者，他认为对抽象的数学概念的理解离不开“看”。他说：“是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。”这说明数学绘本中的图画和故事深深地吸引着学生，让学生主动地、饶有趣味地学习数学。

二、数学绘本让学生的思维火花持续迸发

现在使用的小学数学课本，无论哪一种版本的教材，里面的学习素材、主题图等都比过去丰富了许多，但由于编者所处的地域、自身的生活喜好和经历等因素，所呈现的学习素材、主题图、问题情境、例题等难免存在学生不适应的现象，所呈现的教学资源也难免出现单一、连续性不强或远離学生生活实际等问题，久而久之，学生对数学学习觉得枯燥乏味，提不起兴趣。而数学绘本，设计一环扣一环的童话故事及故事中儿童喜爱的小卡通形象，却让所有的学生津津乐道，回味无穷。数学绘本中设计的故事和数学元素这两条主线交融并进，随着情节的不断深入发展，学生的思维火花也不断迸发，蕴含在绘本中的数学知识持续、反复地作用于学生的大脑，课堂教学效果自然很好。

例如，《乱七八糟的魔女之城》这一数学绘本，讲述勇敢的公主在拯救王子的过程中遇到了各种问题和困难，因为要想拯救出王子，就要想办法找到魔女之城的钥匙。在这个过程中，公主要经历一系列关卡，如要找出果树林里那棵规定的树、要选择该走的那条路、要给巨人有规律地涂脚趾甲、要修好桥才能过河……在这一系列的活动中，学生也随着公主一起热情高涨地思考方法，解决问题，攻克难关。如在找开门的钥匙时，发现果树呈现“苹果树、苹果树、梨树”的规律；在找路时，发现路呈现“粉色、蓝色、白色”的规律；在给巨人涂脚趾甲时，发现要按“红、黄、黑”的规律涂色；修桥时，发现要按“星星、月亮、云朵”的排序修好过河的桥……随着情节的展开，不断强化学生对规律的感知，使学生不仅仅发现规律，更重要的是使学生体会到其中重要的数学思想——排序，懂得排序能让事物变得有规律，体现规律美。整个教学过程，学生从始至终都沉浸在思考的快乐中，提高了学生观察、分析等方面的能力。

又如，《让谁先吃呢》这一数学绘本讲述了一个关于动物们非常有趣的故事：“森林里的动物们都想先吃到又香又甜的大桃子，于是发生了争吵，谁也不让谁。最后，动物们想到了一个办法，就是进行比赛，谁在比赛中得到第一名，谁就先吃桃子。于是，动物们都想到用自己的优势和别人比较的办法，如依次比个子高矮、比嘴巴大小、比耳朵长短、比体重的轻重等。最后，竟然是一直排在倒数第一名的毛毛虫先吃到了桃子。”在这一数学绘本中，学生在动物之间不同项目的比较中感受“比较”的知识，理解了正向排序和逆向排序的含义，使思维得到进一步的发展。数学绘本具有故事性，故事在发生、发展，蕴含其中的数学元素不断强化学生的数学认知，使学生获得的数学知识更丰富、更完整。

三、数学绘本让学生幼小的心灵得到人文滋养

数学绘本不仅蕴含丰富的数学知识，还蕴含一个个真、善、美的故事，让学生在学习的同时净化心灵，得到人文滋养。例如，《小猫托托买鱼记》是一本充满温情的数学绘本：“猫爸爸开了间卖鱼店，每过一段时间都要早早地去城里进货。一天，托托和他的爸爸来到港口，却没有看见卖秋刀鱼和金枪鱼的船。一位港口的小贩告诉他们：‘秋刀鱼船是2号进港口，以后每2天进港一次。小贩还说：‘金枪鱼船是3号才进港口，每3天进港一次。于是，托托和他的爸爸只好先回家了。小猫托托为了减轻猫爸爸进货的负担，在日历中排规律，找出进城买鱼的日期，并发现日历中有趣的倍数规律。”这个有趣的故事，给学生传递倍数的知识，同时在学生心里埋下了“孝”的种子。

又如，数学绘本《最小的风妖精》讲述了这样一个故事：“从前，有个村子叫清风村，村里住着许多善良的风妖精。这一天，清风村的村民去郊游，没有受到邀请的风妖精明明很不高兴，把大家的郊游搞砸了。妈妈为了惩罚明明，让她整理并算出物品（娃娃、洗衣服、刷盘子和碗）的数量。”故事中的数学元素是数的运算以及两位数的组成，明明在整理和算出物品数量的过程中，先后得到了田鼠兄弟、獾兄弟、兔子一家的帮助。通过这个故事，使学生在获得数学知识的同时，明白这样一个道理：做错了事要受到惩罚，得到帮助要懂得感谢。

再如，《最佳守卫》这一数学绘本讲述了森林里山羊村选守卫的故事：“为了选出这名守卫，山羊公公要选手们进行三轮比赛，即比身高、比力气、比灵活性，三轮比赛后剩下了三个动物。山羊公公让这三个动物各任‘临时守卫一天，最后小羊们根据它们的表现，投票选出最佳守卫。”这个故事中蕴含了观察、比较、记录、统计的数学知识，让学生明白一名优秀的守卫不仅要思维灵活、身材高大、力大无比，更重要的是要有责任心。

数学绘本，如一把钥匙，开启智慧；如一盏灯，照亮前行之路。将数学绘本融入数学教学，丰富了学生学习数学的体验，强化了学生的数学认知。同时，数学绘本将数学知识巧妙地蕴藏在美妙的故事里，让学生从简单的故事或美丽的图画中快乐地学到了数学知识，体会到数学的无处不在。这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得了很多成长的大道理，达到“润物无声，教育无痕”的效果。

（责编杜华）