激励机制在小学班级管理中的构建措施

付金燕

【摘要】科学的激励机制是管理小学班级的重要手段和方法，其目的是为了激发小学生学习的主观能动性，纠正小学生学习的动机，培养小学生的创造性和进取精神及小学生学习的自觉性。小学班级管理需要班主任从班级的实际情况出发，构建合理的班级制度，充分利用班级资源，促进学生的全面发展，在小学班级管理中需要班主任正确把握小学生的心理，积极实施并完善激励管理。

【关键词】班级管理 激励机制 构建

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0231-02

小学班级管理在学校管理中有着不可忽视的作用，且其对小学生的管理教育来说是非常有益。因小学生年龄较小，其评判力、知识、能力等方面均较为薄弱，最需要教育人员来帮助学生树立信心，促进学生全麻发展。所以小学班主任应在日常教学及生活中，根据学生的特长对其进行激励，充分的将激励机制的作用发挥出来，让小学生得到全面发展，从而达到有效管理班级的目的。

1.激励机制在小学班级管理中的作用

激励管理是为了推动事物顺利发展进而在实际管理工作中运用鼓励、表扬或激发人们积极向上行为的一种管理方式。激励管理可以提高工作效率的同时，还能调动人们的工作积极性，促进整个集体发奋图强。在小学班级管理工作中运用激励机制，可以帮助班主任管理好班级的秩序，形成良好的学习氛围。同时，激励机制不仅能调动学生学习的积极性和主动性，还能培养小学生的集体精神，形成民主、独立的价值观。激励机制是现实目标的心里过程，班主任要转变学生的同时，还要满足学生心理的需求，为做好小学班级管理工作提供基础的保障。

2.在小学班级中构建激励机制

2.1竞争激励机制

竞争是时代精神的体现，是事物发展的动力，合理的构建竞争激励机制是实现班级管理的有效方式。比如，将一个班级分成几个合作小组，让每个小组之间进行竞赛，根据综合实力来评判小组之间的成绩，对优秀小组进行奖励，对其他小组也要进行鼓励，让所有的学生都积极的参与到学习活动中。在教育全面改革的今天，构建竞争激励机制的过程中要做到公平、公正的原则，要让每个学生都参与到竞争中，让学生通过竞争实现个人与小组团队的共同发展，，从而提高小学班级管理工作的效率和教学质量。

2.2目标激励机制

目标激励是针对小学生的需要和动机，对学生的学习进行指导，并根据班级或个人的实际情况指导合理的目标，通过班主任的帮助，要让小学生对目标的价值给予积极的肯定，这样实现目标的几率也会随着目标价值而增大。班级管理是教学活动展开的基本保障，若在班级的管理中发挥了目标激励机制的作用，会对班级管理产生事半功倍的效果。

2.3榜样激励机制

在小学阶段的教育对学生一生的价值观、人生观均有非常重要的作用，大部分成功人物在其成长过程中均有一个或者若干个榜样，并将其视为努力奋斗激励自己的目标，因此在小学班级管理过程中班主任应像学生提供有正面教育的榜样。学校可邀请现今优秀的企业家、科学家等在学校举办讲座，告知学生做人的道理，同时端正并记录正确积极的学习心态。在小学生生活学习过程中教师的行为举止均对其有一定影响，教师应通过“言传身教”来潜移默化的影响学生，班主任及课任教师应对自身言行举止严格要求，为学生做好榜样。班主任在管理班级的过程中还可选择出比较优秀的学生，让其他学生以该名学生为榜样，同时让该名学生讲解自身良好习惯养成的方法，让学生彻底了解并激发学习的兴趣，通过学生之间的相互沟通交流，增进学生的感情，无形之间影响学生的言谈举止。在班级管理的过程中班主任还可为有特长的学生提供展现自身的机会，让学生发现自身优点，并对其进行鼓励。通过榜样的作用来让全体学生共同进步。

2.4评价激励机制

小学班主任对学生的正确评价能产生很大的激励作用，反之也可以伤害小学生，新课改不仅要求“以学生为中心”的教育理念尽快的落实，更要注重对班主任对学生的评价激励所产生的影响是否对学生的学习生涯有帮助，针对以素质为核心，思想、知识、道德为参考进行评价激励。或者让小学生以自主评价为主，根据学生之间的互评、教师的评价为辅，做出对自己的总结评价。评价激励过程中要使用“等级+评语”的方式，或者在评价中使用比较生动形象的图形来表示评价的优良，比如、红色的星星表示优秀、黄色的星星表示良好、绿色的星星表示努力等等。通过发展评价激励机制来实现小学生的全面发展，促进小学生整体水平的提高。

2.5情感激励机制

情感激励是指教师通过对學生的心理感受进行分析而针对性进行情感诱导激励，在激励的过程中不仅能够表现出教师对学生的信任，同时还充分的满足了学生的自尊需要。通过与学生经常沟通、接触，要与学生平等对话，不要表现出居高临下的态度，如此不仅可改进班主任的工作，同时还可利于教师工作作风、思想的提升，在与学生沟通的过程中，认真思考学生的意见建议，经过长时间的接触，便会了解学生所需，用语言来激励学生，不要吝啬夸奖，从而最大限度的发挥激励的作用。在情感激励的过程中不仅可通过语言来激励学生，还可通过眼神、微笑来传达激励，让学生可以看见教师眼睛中流露出的最直接、最真实的鼓励，给予小学生肯定，在遇到困难的时候给予学生鼓励的目光，让学生无形中感受到自信和激励。当学生犯错的时候教师可给予宽容的微笑，改正的时候给予会心的维修，让学生在微笑中感受到老师的关怀与鼓励。

结束语

综上所述，小学作为一个特殊的学习阶段，为了让小学生能更全面的发展，必须在班级的管理中制定激励机制并加以实施，其目的为了培养小学生的综合实践能力为根本目标，让小学生在各种激励机制中得到长足的发展空间，将激励机制的作用充分发挥出来，从而达到有效管理班级的目的。

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