浅析小学语文单元教学的重要性和策略

张彩云

【摘要】随着我国教育改革的快速发展，之前传统的小学语文教学模式，已经不能适应当前改革后的语文课堂，因此，小学语文教师应紧紧围绕新课改要求，创新和改革传统教学模式，有效提高教学质量。目前改革后的单元教学是一种新型语文教学模式，如何有效和高效的应用到小学语文课堂教学中，同时提高学生的自主学习能力，是我们所有小学语文老师都该思考的一个问题。下面笔者就自己在小学语文课堂中如何应用单元教学模式进行教学的一些心得和体会与大家分享。

【關键词】小学语文 课堂教学 单元教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0188-01

引言

随着教学改革的深入，小学语文课本改成单元形式的教学，每个单元教学任务、内容和风格都不相同，如果仍然采取传统的教学模式来授课，是不能满足当前小学语文课堂需求的，因此，单元教学在小学语文课堂中非常重要。单元教学是以单元任务为教学要点，对各个单元的课文和内容进行重点讲解，对于那些不是重点的课文和内容，会要求学生在课外自主学习，单元教学模式为小学生学习语文提供了更广阔的天地，让他们可以通过合作学习和探究学习的方式提高自己的自学能力，所以说单元教学模式对小学语文的教学起到了非常好的促进作用。那么，单元教学模式到底在小学语文课堂中有多重要呢？

1.单元教学在小学语文课堂中的重要性

有教学经验的小学语文老师都知道，小学语文课本中的每篇课文都会有一个主题，这个主题隐藏在课文开头部分的序言中，这段内容主要是介绍本篇课文的主题思想和框架，但是在传统的小学语文课堂教学中，老师对于每篇课文的讲解都是一篇一篇进行，大部分会忽略课文开始的序言部分，侧重于讲授文章的写法、内容布局及思想感情的表达。而单元教学模式的出现，就打破了这个传统的讲授方式，课文解读都是从最开始的部分讲解，从这一点来看，单元教学模式是非常符合新课改的要求。单元教学模式比较重视理论与实践的教学结合，在平时课堂中比较注重人文教育，尽量做到人文和语文工具相统一。例如，人教版语文6年级上册1单元的主题是“接近自然”，如果依然用传统的单篇讲解模式，会导致学生只沿着老师的思路走，单纯的理解作者享受乡村乐趣的惬意心情，却不会把这些内容与大自然统一起来，这就会使学生不热爱大自然，不懂主动亲自大自然的想法，这与这篇文章的主题思想是相违背的，而且也会出现学生课后作业难作的现象。在这个单元中，如果教师采取单元教学模式，将大自然的美好风光有效融入课文内容中，会让学生产生大自然如何美好的感想，自然会产生亲近大自然的欲望，这样才能真正的将课文内容和生活实践有效结合。

而且，单元教学模式非常注重培养学生的主动性，而之前传统的课堂讲解中，语文老师需要一篇一篇的解读课文，给学生一种“这些课文都是独立”的错误感觉，这样没有关联的授课方式，会导致学生不能连贯性的接受知识。而单元教学模式的优点就是将一个单元的所有文章都串连起来，用一个相同的主题使这些文章形成整体，使学生在学习这个单元的每篇课文时，都能从不同人物描写和内容中系统的学习本单元课文内容，同时也培养了学生自己的学习风格。

2.小学语文课堂中单元教学的策略

由于单元教学模式在小学语文教学中的改革时间不长，所以有很大一部分教师还不能明确单元教学的重要性，导致这个问题的原因还是在于目前语文教学课时的改革，在传统的语文课堂上，一篇课文大概需要2个课时进行讲解，一个单元4篇课文至少需要8个课时，而换成单元教学以后，这4篇课文要求4个课时完成教学内容，而且还要包括学生的讨论和自主思维的时间，这样的时间落差，使得老师和学生都不能很快适应和接受，所以部分老师至今对于单元教学还是非常困惑。其实，单元教学也需要技巧，并不是将4篇课文单纯的堆在一起按顺序讲解，而是需要把这4篇课文根本主题有机结合，每节课为学生讲解该文重点，非重点知识让学生课外自主学习。这样就极大地提高了教学质量，在顺利完成教学任务的同时，也提升了学生的自主学习能力。那么如何进行单元教学呢？需要从以下做起：

2.1讲解的主次分明

在目前的单元教学中，每个单元里都有重点课文和非重点课文，在传统的教学模式中，语文老师会用2个课堂完成重点课文的讲解，用1个课时完成非重点课文的讲解。而单元教学模式却要求，语文老师只需对重点课文进行1个课时的讲解，非重点让学生自主学习和阅读。这和传统教学方式比较的话，就会有效的缩短教学课时，而且也更好的提升了学生的自学能力。

2.2 对重点内容进行整体解读

在小学语文单元教学中，教师应注意对重点何如进行整体解读，以此来提高学生对该单元主题的理解和掌握。教师在对每个单元课文讲解前，先把每篇课文的重点和难点圈出来，然后在课堂上对此内容进行详细讲解。假设单元课文是一条长长的项链，那么组成项链的珠子就是这些重点和难点了，语文老师只有抓住这些重点内容进行整体解决，才能更好地节省课时，同时也提高了教学质量。

2.3 注意单元主题的对比教学

小学语文课本中每个单元的文章都具有内容丰富、具有思想精华的特点，老师在课堂教学中，应该让学生通过对比本章元四篇文章的特点，以此来提高学生的理解和记忆。例如，人教版6年级上级3章元的主题为“爱”，4篇《穷人》、《用心灵去倾听》等文章，主题都是围绕“爱”进行，但是每篇文章都有各自不同的抒情方式，所以可以引导学生通过对比来掌握课文的精华所在。

参考文献：

[1]岳莉.单元教学在小学语文课堂中的应用[J].新课程学习（上旬），2013，（10）：25-26.

[2]胡胜莲.浅谈小学语文单元整合教学策略[J].教育实践与研究：小学版（A），2013，（28）：164-165.