探索幼儿园家园共育的实践研究

高原

【摘要】本文通过阐述家园共育的概念、强调家园共育的重要性和有效促进家园共育的具体策略三方面展开，对以往的在家园共育这方面的工作经验和方法进行了简单的总结。

【关键词】幼儿园 家园共育 实践

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0148-02

一、 什么是家园共育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。“互动合作”是当今瑞吉欧教育取向的一个重要理念。

二、 家园共育的重要性

家长，对于我们幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体。为什么说它特殊呢，是因为虽然幼儿园是面向幼儿，以幼儿为主体的教育单位，但是在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展，而且对幼儿的教育也将不能持续下去。家长群体的庞大是显而易见的，一个孩子最少有两个家长，有的甚至再加上祖父母等非直系亲属，所以也可看出家长资源是非常丰富的。如果我们善于利用家长资源，那么不但幼儿的家园共育工作会做的很出色，而且也可以帮助老师解决很多棘手的问题。

四、有效提高家园共育的策略

（一）有效的全体家长会

1、有效的全体家长会，让家长了解教师教育总目标

家长会是增进教师与家长之间联系的最常见的基本形式。通过全体家长会教师可以让家长了解你的活动意图。让家长们了解活动的目的和要求，他们才能很好的配合教师顺利地开展主题活动。

2、有效的全体家长会，让家长客观的评价孩子，理智的参与到幼儿园的教育中去

通过全体家长会，家长们还能了解到班级的整体情况。通过与自己的孩子能力的对比，家长可以很客观的了解到自己的孩子在班级中的正确位置。通过全体家长会，通过介绍本班级的整体情况，可以帮助家长对自己的孩子进行一个横向的比较。

（二）多样的个别化交流，增进相互了解

1、新生的家访能让教师和家长在真诚的沟通中达成共识

父母是幼儿的第一任教师。在孩子进入幼儿园以前，他们已经掌握并能处理使人难以置信的信息量，掌握了许多复杂的技能。主要在父母或是其他照顾人的努力和照料下，他们已从相对无能的婴儿变成了能力较强的幼儿。在父母的帮助和支持下，他们已经学会和掌握了不少动作技能；他们已经学会了如何交流自己的思想、情感、观念和愿望；他们已经贮存了不少有关自己的家庭事件和价值观。但许多父母并不认为自己是教师。他们对自己孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。另一方面教师也可以帮助父母认识到：（1）教养就是教育；（2）他们已经了解了许多有关儿童一般性发展知识和他们自己孩子的特殊发展的知识；（3）教师并非是知识的供应者，而是希望能支持和丰富家庭中已经开始的学习过程。通过家访来向家长传递一些有关于二期课改的新的教育理念和方式。

2、多种联系方式，加强经验分享

家园共育，首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，作为教师我们应该随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。

如果说家园之窗更多的是面向全体家长，那么，我们也关注个别化的沟通。个别化的沟通方式很多，除家访、电访、便条等外，我们还在互联网上开设了班级主页和聊天室。我们将一周内班级中发生的各种有趣的事，我们教授的各种内容，和孩子一周生活中的精彩瞬间都公布在班级主页中共家长有选择性地观看。在帮助家长了解幼儿园教育内容的同时，还看见孩子天真活泼，快乐的幼儿园生活，利于教师与家长之间建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系。

（三）精彩的家长开放活动，了解幼儿半日活动

幼儿园开放日是家长热切盼望和期待的日子，因为他们渴望了解孩子在幼儿园的生活。家长开放日应该怎樣搞更深入、更有价值，让家长、教师从中更有收获？

我认为，首先要明确家长开放日的重点应让家长看到自己孩子平日里在幼儿园的真实表现和教师是如何组织活动的。

其次，利用墙报的形式，鼓励家长把半日活动的感想、体会写出来，大家互相交流，共同研究家园如何合作进行教育的问题。开放日决不能走形式，要实实在在地反映幼儿的生活，让家长了解幼儿园，了解孩子在园情况，让家长参与进来，把所观、所思、所想反馈给教师，进一步提高教育孩子的针对性。同时家长之间又相互交流、互相启发，形成教育资源共享。

（四）多样化的家园互动活动，引导家长积极参与幼儿园教育

我们的家长来自各行各业，他们丰富的经验是我们宝贵的教育资源。为此我们积极引导家长与我们合作共同参与到幼儿学的教学过程中来，充分利用他们的资源使我们的课程更加生动更有价值。

（1）家长参与教育环境创设：开展活动，环境先行。为此我们发动家长参与我们的环境创设，与孩子共同收集图片、照片、查找资料等，这样让家长及时了解幼儿园近阶段的教学活动，同时也让孩子在活动前能未雨先缪，获得相关经验。

（2）家长参与教育活动：也就是教师根据教育目标，请家长参与某些教育活动，协同老师带着孩子共同活动。

（3）家长进课堂、带孩子走出园门：在教育活动中，我们还经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。有时我们会根据家长的有些独特经验，开展一些活动，并邀请这些家长到幼儿园做老师，给孩子讲解。

总之幼儿园必须树立大教育观念，打破关起门来孤军作战的局面，与家庭建立新型的合作伙伴关系，在合作过程中发挥自己的优势，主导各方面的力量，使之支持、放大幼儿园教育的积极影响。