历史知识在高中化学教学中的应用

丁建强

【摘要】随着新课程改革的不断深化，高中化学课堂教学也发生着改变，如何能有效提高教学效率，使课堂教学满足学生日益增强的好奇心和求知欲，是当下亟待解决的问题之一。本文就历史知识在推动化学教学中的作用进行简要论述。

【关键词】历史知识 化学教学 学科交汇 作用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0144-02

化学是一门研究物质的性質、组成、结构、变化，以及物质变化规律的科学，在人类的进步中起到很大的推动作用，与人类社会发展息息相关。作为基础化学知识的传授者必须要将本学科的知识研究透彻，同时要将化学与其它学科知识融合，以满足学生日益丰富的好奇心与求知欲。

一、历史知识在化学课本中

随着新课程改革的逐步深入，学科知识间的交叉日渐重要，已经到了此中有你彼中有我的地步，已经完全改变了各自为政的局面。笔者研究发现在现行的高中化学课本中涉及到的历史知识很多：化学必修一、化学必修二共有科学史话四处；化学必修一第一章涉及摩尔、阿伏伽德罗的历史、第二章第二节涉及丁达尔的历史、第三章涉及到历史文物东汉铜奔马，故宫城墙，司母戊鼎；第四章涉及计算机的历史，“8.4”消毒液的来历，哈伯的历史；必修二第一章涉及门捷列夫的历史、第二章涉及电池的历史、第三章涉及苯的发现史。可见历史知识在化学课本中随处可见，由此化学教师必须重视化学中的历史知识的讲授。

二、历史知识在化学教学中的作用

1、提高学生学习兴趣

随着时代的进步、互联网时代的到来，教师如果没有足够的知识根本无法满足学生日益丰富的好奇心和求知欲。笔者在自己的教学中就遇到这样的问题，在讲解高中化学必修二原子核外电子排布时，有学生问：“老师原子是道尔顿提出的吧？”我说是的，学生又问：“老师色盲也是道尔顿第一个发现的吧？”当时我就蒙了。事后我查阅资料发现孩子是对的。通过这件事我深刻的意识到要想教好化学不仅要有很深的专业知识，同时也要有一定的历史知识，此后在教学中凡是涉及到历史的知识，我都给学生一定的讲解，我发现学生此刻的注意力比讲化学专业知识还集中，在这样的背景下教学往往很成功。古语云：亲其师，而信其道。当学生的注意力集中在你身上时，教学必然高效，而学生的学习兴趣在潜移默化中得到提高。

2、培养学生的爱国主义

化学教学不仅传授化学知识和技术，更要训练科学思维和方法，还要培养科学精神和品德。在高中化学必修一第三章金属教学中，课本插图出现了较多的青铜器：后母戊鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，是商朝青铜器的代表作。后母戊鼎器型高大厚重，形制雄伟，气势宏大，纹势华丽，工艺高超，又称司母戊大方鼎。四羊方尊是商朝晚期偏早青铜器，属于礼器，祭祀酒器用品。是中国现存商代青铜器中最大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤，1938年出土于湖南宁乡县。四羊方尊方口，大沿，长颈，高圈足。颈饰三角夔纹和兽面纹，肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，肩部四隅是四个卷角羊头，尊腹即为羊的前胸，羊腿则附于高图足上。羊的前胸及颈背部饰鳞纹，两侧饰有美丽的长冠凤纹。《马踏飞燕》是1969年在甘肃武威擂台东汉墓中出土。这件古代青铜作品，作于公元220年前后，高34.5厘米，长41厘米。这件两千年前制作的铜奔马造型生动，铸造精美，比例准确，四肢动势符合马的动作习性，为中外的许多考古学家和艺术家叹为观止。奔马正昂首嘶鸣，举足腾跃，一只蹄踏在一只飞翔的燕子身上。现已作为我国旅游的标志。作为我国瑰宝的青铜器是我国劳动人民智慧的结晶，然而青铜器的身上也流淌着化学的“血液”。对于铸造青铜器必须要考虑金属的熔点、硬度问题，而古人就是利用了合金的特点：熔点降低了，硬度增强了。利用合金的优势，在生产力水平底下的时代，是古人可以最大限度的发挥自己的才智。在实际的生成中古人又发现了的第二个化学知识：焰色反应，我们现在一直在使用的“炉火纯青”便是铜融化时的焰色，正是把握了这个火候特征，使得冶炼出的青铜液纯度较高，不仅使铸造工艺得以完成，而且使制造出的青铜器光彩夺目。对青铜器的历史讲解，可以使学生了解我们祖先在生产生活中对化学知识的应用，为身为华夏民族子孙而自豪，进而培养民族自豪感与爱国情怀。

3、培养严谨的科学态度

化学是一门基础的自然科学，因此严谨的科学态度是成功的开始。纵观历史上的化学家他们都有相同的品质——严谨的科学态度。高中化学必修一中所提到的门捷列夫在批判地继承前人工作的基础上，对大量实验事实进行了订正、分析和概括，总结出这样一条规律：元素（以及由它所形成的单质和化合物）的性质随着原子量（现根据国家标准称为相对原子质量）的递增而呈周期性的变化，即元素周期律； 19世纪，英国等欧洲国家开始使用煤气照明，然而在生产煤气的过程中，会产生一种油状的液体，很长时间都无人问津。高一化学必修二中提到的苯的发现者法拉第是第一位对这种油状液体感兴趣的科学家，他花了五年时间来研究它。1825年6月16日，在英国皇家学会举行的一次学术会议上，法拉第宣读了他的关于发现苯的论文，叙述了他是怎样从一种复杂的混合物中分离出这种碳氢化合物的，还介绍了这种化合物的性质和测定组成的方法和结果。从这些事件中我们可以发现，科学的发现并不是偶然的，这些发现都源自于科学家严谨的科学态度和善于思考的品格。

学无定法，教无定法。如今的社会中各学科知识的交汇互通，如果教师仍然使用过去的方法侧重于单科讲授，根本无法满足学生的学习欲望与好奇心，更不能使学生所学与社会实践进行综合联系。而历史是过去人类知识的总结，也是现在人明志的基石，化学课堂中历史知识的引入，在历史知识的讲授中不仅可以提高教学效率，同时也可以在教学中培养学生的综合品质。