提高小学生口算能力教学初探

许娜

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0135-02

口算是笔算和估算的基础，是计算能力的重要组成部分。是提高学生计算能力的必要途径，引导学生在理解在基础上，掌握基本的口算方法，坚持不懈地训练和练习，逐步达到灵活、熟练。口算能力的好坏，势必将会影响到估算、笔算的正确和速度。因此，要提高学生的计算能力，必须要抓好口算这个基础。怎样使小学生算得又对又快？我在教学中做了以下尝试和探索。

一、抓好低年级段最基础的口算练习

口算是笔算的基础，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的“熟练”、“正确”、“会”三个层次的要求，将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。

低年级的口算的重点内容主要是10以内的加减法；20以内的进位加法和退位减法；100以内的加减法；以及表内乘除法。这四方面内容的练习是整数部分计算的最基础部分，同时也是小数、分数、百分数计算的基础。因此，要抓好这几个方面的口算练习。

一、二年级又是学生口算能力培养的重要两年，这两年所学的内容是整个计算部分最基础部分，因此教师要打好这两年的基础。一年级上学期主要抓好10以内的加减法和20以内的进位加法这两方面的口算练习；下学期主要让学生掌握好20以内的退位减法和100以内的加减法（主要有整十数加减整十数和一位数、两位数加减整十数及两位数加减一位数，不进位和进位、不退位和退位）这几方面的口算练习。

另外，中高年级的口算练习也不容忽视，必须坚持每天练习，除了进行最基础的口算练习外，还可以针对教材和学生水平制定相应的口算练习。因为口算能力很大程度上决定了计算能力的速度，而计算能力的高低极大地影响了计算的准确率，决定了数学考试成绩的高低。

二、注重口算练习的形式和方法

口算是不借助任何的计算工具，全靠心脑活动来完成的一种计算，全部计算都在脑海里进行，如果不采用多种训练形式，是很难调动学生的学习积极性。

因此，在教学时，首先每一堂课都要精心安排好口算训练。在授课之前，结合教学内容和学生实际，利用3至5分钟时间，进行口算练习。其次，要经常变换形式和方法，如：听算训练、视算训练等。除了可以经常使用小黑板或卡片训练外，还可多使用抢答、接力赛、夺红旗等带游戏、带竞争的形式开展练习，还能借助幻灯、投影显示或多媒体进行教学，教师念题，学生在小册子上填得数的练习，多用比一比、赛一赛，看谁算得又对又快等竞赛活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的心境中进行学习，充分调动学生的学习积极性，从而增强口算的乐趣，提高口算的能力。另外，低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快。针对这一特点，可采用新旧口算题对比训练。如：进位和不进位的对比；加法和减法的对比；乘法与除法的对比。这样训练使学生既掌握新知识.又复习了旧知识，进一步明确加、减，乘、除之間的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整的知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。同时又在复习中理顺关系，有利于口算正确性的提高。除此之外，还可以鼓励学生参加必要的社会实践。如：平时学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数，不但能培养学生的口算能力，还能激发、培养学生学习数学的兴趣。

三、重视良好的计算习惯的培养

因为小学生在口算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法等等。因此，要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。首先，使学生养成认真校对的习惯。学生对于所抄写下来的题目都要进行认真及时校对，细到数字、符号，不错不漏。其次，使学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。再有，使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生不仅要书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，还要不涂改，保持作业整齐美观。另外，使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。最后，使学生之间养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲解。

三、常抓不懈，持之以恒

计算教学贯彻于整个小学教育的始终，而口算又是计算基础中的基础。要将学生的口算练习变成一种习惯，不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出好习惯。因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。培养口算能力，重在平时，贵在坚持。基本口算要天天练，单项计算要重点练。凡能用口算的地方尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。

只有切实做好上述几方面的工作，常抓不懈学生的口算训练，使学生逐步养成良好的口算习惯，学生的口算能力和计算能力才能不断提高，取得良好的教学效果。