小学语文阅读教学之我见

李霞

【摘要】语文教学是小学教育的重要课程，如何加强语文教学质量，提升学生的语文阅读能力和理解能力是根本。目前，我们小学语文的阅读教学仍然存在许多问题，这些问题严重的制约了语文教学的质量提升，因此，笔者结合自己多年的语文教学经验，试图总结当前小学语文阅读教学中存在的主要问题，并在最后提出提升语文阅读的教学策略。

【关键词】小学语文 阅读教学 问题 教学策略

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0077-02

随着新课改的大纲出台，我国的语文教学迎来了许多改革与挑战，广大职业教育者开始了教学创新之路，这些举措对于教学质量的提高起到了不可忽视的积极作用。但是，笔者发现，语文阅读教学中仍然存在许多突出的问题，而且目前还没有很好的解决办法推出，所以笔者针对目前存在的这些问题，提出一些个人的看法和建议，旨在为提升小学语文阅读教学质量起到抛砖引玉的效果。

一、小学语文阅读教学中的问题分析

目前，小学语文的阅读教学中仍然存在许多问题，笔者总结出以下：

（一）小学语文阅读教学较盲目

我们在新课改之前，也就是在传统教学理论中，写和学是最重要的内容，大多忽略了阅读教学的重要性。随着新课改出台并实施后，小学语文对阅读教学提出了很多改革，也让教师们逐渐认识到阅读教学的重要性，但是从目前的阅读教学开展效果来看，并不理想。由于阅读教学现在缺乏基本的理论基础，导致小学语文的阅读教学开展较为盲目，大多是为了改革而改革，基本上没有形成阅读教学的理论体系，这非常不利于语文阅读教学的有效展开，出现阅读教学的盲目性。

（二）教学目标不清且缺乏计划

教学目标在教学任务中占据着非常重要的地位，它是一切教学活动的核心和指引者，只有制定出清晰的教学目标，才能准确顺利的完成教学任务。然后，目前我们的小学语文阅读教学中，普遍存在教学目标和教学计划不清晰的情况，大多老师都是随意开展阅读教学，想到哪里就讲到哪里，阅读教学太随意！这样是很不利于小学语文阅读教学的任务完成的，很难提升学生的阅读能力和理解能力。

（三）阅读教学过程中-+学生自主性缺乏

目前，我们的阅读教学仍然采取传统模式，以老师为中心进行讲解，学生们仍然处于被动学习的模式，长期以往，就会导致学生的自主性学习缺乏。纵观我国目前的阅读教学概况，这种现象还是比较普遍的，这种忽视学生主导性地位的学习模式，不能有效激发学生的学习兴趣，当然会导致阅读教学质量不高。

（四）缺乏标准评价体系

目前的小学语文阅读教学还没有统一的评价标准，导致不能有效评估教学效果。由于长期缺乏这种科学的评介评估体系，使得小学语文阅读教学在没有统一章程和要求下，出现老师随意教学的现象，大多以自我为中心，很少关注和结合学生的实际情况，这也很难提升阅读教学质量。

二、小学语文阅读教学的改进策略

（一）明确阅读教学的有效性

阅读教学的开展目的是为了提升学生的阅读能力和理解能力，达到有效的与语文知识的实际运用相结合的目的。所以，在语文阅读教学中，我们应该重视阅读教学的有性效，通过各种灵活的教学方式，充分体现学生的主导地位，有效提升学习的阅读能力。例如，在学生的阅读教学中，通过让学习阅读课文后，教会学生如何去快速理解本文中心思想，并让学生学会如何在日常阅读中去理解这篇文章的主要内容，这样才能有效的提升阅读教学质量。

（二）阅读教学目标和计划应清晰

为了能更好的让学生提升阅读能力，教师在授课前应制定出详细的教学目标和计划，其中备课就是关键，教学过程应符合制定的教学目标和计划，在充分准备后，再进行阅读教学才可以做到有备无患，有的放矢。而且，还要让学习进行提前预习，通过自主学习和预告理解，為教学的顺利开展奠定基础。只有从老师的充分准备和学习的提前预习两方面抓起，使教学内容有明确的目标和计划，只有这种清晰的教学思路和明确目标，才能不断提升老师的教学思想和学生的学习兴趣，促进阅读教学的效果提升。

（三）采取灵活多变的多种教学方式

在小学语文阅读教学中，老师应根据学生的实际情况，采取灵活多变的各种教学方式，来提升学生的阅读和理解能力。以往单一的教学模式已经不能适应学生的阅读需求，而且会让学生因学习疲劳而产生厌学情绪。所以，老师在开展语文阅读教学时，应尝试采取多种教学手段，结合教学目标和计划，有效提升学生的阅读能力和理解能力。

（四）建立科学的评价体系

由于长期缺乏科学的语文阅读教学评价体系，使得老师的阅读教学开展较随意，所以应该建立一套标准的科学的阅读教学评价体系，通过建立这种评价机制有效评估和考核教师的教学能力，总结当前阅读教学中存在的不足，让老师们能及时改掉这些不足，合理调整阅读教学方式，只有在监督和评估的标准下，才能更有效的提升小学语文阅读的教学质量和效果。

参考文献：

[1]周守莲.对当前小学语文教育的反思.吉林教育（教科研版），200（1）.

[2] 孙素英.小学语文课堂的有效教学.北京师范大学出版社，2008 ：117.