对《太阳与行星引力》一节的研讨

周伟

摘 要：本文通过阐述教师对《太阳与行星引力》一节教学的三个困惑进行研讨、解惑并采用探究学习法成就了一节市级公开课。

关键词：困惑；解惑；研讨；教学流程；新课程标准的内涵

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）3-0077-2

1 源于教师对本节内容的三大困惑

1.1 困惑1

本节内容在高考考纲中不是直接考点，历年高考中没有直接考题，无需在此花精力、花时间，而作为物理史实，花3～5分钟介绍即可。

1.2 困惑2

本节内容主要讲科学理论从行星运动规律到万有引力定律的建立过程，若只由教师介绍科学家是如何研究的，得出什么结论，照本宣科的话，又显得平淡、无特色，学生参与度不高。

星体间存在引力是学生熟知的常识，但该如何组织学生追寻科学家的探究过程，体现新课标的理念，不知如何入手，是很难上的一节课。

1.3 困惑3

通过调查我们发现中学物理教学中主要存在上述三大困惑，于是笔者决定将本节内容作为研究打磨课。

2 对“困惑”的解答

2.1 解惑1

高考物理注重能力考查，而学生能力的提高必须是在我们平常的每节课中让学生在获取科学精神、科学方法中感悟，在潜移默化中促进能力的提高，并非一朝一夕的硬性告诫学生注重能力，学生便获得能力提高。

本节内容就是让学生追寻科学家对引力的探究过程，获取科学精神和科学方法，是本章的重点，也是新课标重知识形成过程，重科学精神、科学方法养成的重要体现。通过知识载体的学习促进学生能力提高是教学的终极目标。为此，我们必须挖掘本节内容的深刻内涵，组织学生积极主动参与，这正是教师工作的创造性、艺术性劳动之所在。

2.2 解惑2

基于对本节内容的重要作用认识，只有运用探究式教学才能让学生积极参与、感悟科学家在解决问题中的科学思想、科学方法的应用，从而学会学习，提高自身的科学素养。

我们通过对本节内容的六次打磨，成就了一节贵阳市的市级公开课，教学流程如下：

通过本节内容的研讨、实践，使我们深刻认识到作为一线教师，只有静下心来，深入理解、研究新课程标准的深刻内涵，才能选取行之有效的教学手段和方法，才能实现新课程标准的教学目标。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2[M].北京： 人民教育出版社，2004.

[2]孟芳.万有引力是重力吗[J].物理教学探讨，2009，（10）：39.

（栏目编辑 邓 磊）