依托新媒体开展大学生思想政治教育实效性的研究

张明

【摘 要】新媒体环境下大学生呈现出思想趋于多元、个性意识增强、媒体互动增多等新特征。因此，在学生思想政治工作中，教育工作者应加强对新媒体的认识，提高自身媒介素养，增强大学生思想政治教育的主动性与针对性。

【关键词】新媒体 大学生 思想政治 实效性

在新科技革命浪潮的推动下，人类社会正在大踏步地走入全新的信息时代。电脑、手机等在高校普及程度的提高，为大学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间。然而，新媒体是一把双刃剑，它对大学生的思维方式、语言特点、社会交往以及思想品德的影响更加深刻。它在给大学生的学习和生活带来方便和积极影响的同时，也会给他们带来负面的影响。大学生更热衷通过在虚拟空间中匿名交往来宣泄情绪、交流思想。因此，高度重视新媒体时代背景下开展大学生思想政治教育的研究，充分认识和把握新媒体技术给大学生思想政治教育带来的机遇与挑战，掌握与总结工作中典型与共性问题，对于进一步有效利用新媒体开展思想政治教育具有重要的现实意义。

一、大学生使用新媒体的现状分析

1.大学生的媒介素养状况

在被问及“对媒介素养概念了解”时，92.3%的学生选择几乎不了解，5.8%学生选择稍微知道一点。关于“接触新媒体的动机通常是什么”的问题，休闲娱乐成为绝大多数同学的首选，这也是新媒体引领时尚的最主要功能特性。面对“网上各种新闻事件讨论，是否可以随意发表各种信息”时，学生们形成了两种几乎对等的态度，选择“可以的，网民有言论自由”占53.4%，选择“不可以的”占46.6%，该问题一直饱受大家争议。而对大学生较敏感的问题“网上身份真实性”上，49.4%同学选择大部分真实，38.6%的学生选择偶尔真实，只有7.3%的学生选择完全真实。这也与关于“是否用媒介窥探别人隐私”的问题有直接联系，有33.2%学生选择了“会，偶尔”与“想过但没有行动”，将近98%的同学认为该行为是违法的行为。可见网络上存在一定的个人信息暴露与造成消极影响的潜在性，因此学生对网络存在的个人身份安全性保持了较高的谨慎态度。

2.新媒体对大学生的影响

近年来，关于媒体中频频出现的“网络红人、选秀节目、各类相亲节目”，同学们也给予了很高的关注度，但绝大多数学生认为“置之一笑，与己无关”，也有约10%的学生认为“非常关注自己也想成为其中”，可见媒体介质的传播特性、宣传力度与效果能够吸引广大青年学生关注并且能够引导学生向往参与，因此媒体节目的健康性、科学性、客观性都要引起社会的广泛关注与监督。关于“大众媒介影响个人哪些方面”，同学们更倾向于“观点思维、人际交流与人生观、价值观”等方面，这也证明传媒效应已经渗入人思想及生活，对学生的判断事物、树立正确的三观及人生目标有较为深远的影响力。

关于“依托新媒体社会公开与可信度也对大学生的思想状态有着较深的影响”，学生们更多地能够主观性给予积极的判断与回应。对时下正在热议的 “网络大谣等消极现象出现”的评价，将近78%的学生认为“媒介的发展利大于弊，但还应注意个人素质的培养”。关于“利用新媒体散发与传播过激言论及不正当内容”的看法，92%的学生认为是“非常不好，影响社会和谐”。可见，大学生具有较好的价值观与积极心态，他们愿意接受新媒体的应用，同时能够认识到自身修养的提升是正确使用新媒体传播的关键因素。

二、高校辅导员运用新媒体进行大学生思想政治教育的现状分析

1.依托新媒体功能增强思想政治工作的实效性

调查发现，近年来新媒体在各高校中得到广泛应用，使用的种类较为多元。有的高校除了建立具有自身特色的思想政治教育主题网站之外，还在学校和二级学院综合性网站中设置思想政治教育专栏。

而在實际工作中，辅导员亦能有效使用新媒体开展全方位的思想政治教育。如通过微信朋友圈洞察学生情感心理异常，及时给予开导，使其重新步入学习生活正规。借助QQ、人人网救助受骗受拐学生。此外，依托新媒体平台，辅导员可以发布评奖评优、就业信息、创业指导、考研留学信息、开展一对一职业规划，指导学生社团开展各项活动。发挥新媒体的实效性、传播广泛性、号召力、生动性等特点对优秀学生典型事迹、各类学生喜闻乐见的活动进行积极宣传与引导，有效地拓展思想政治教育工作的阵地。

2.利用新媒体进行大学生思想政治教育存在的问题

在调查中，很多辅导员也能够充分使用新媒体平台，但更多展示的是传统教育的内容，过于具有政治理论性，很难引起学生的兴趣，结果互动性较低。一些辅导员也尝试通过建立班级QQ群、个人工作博客、班级论坛等形式来探索思想政治教育创新。但调查发现，在新媒体交流平台中，除了老师通知学生相关信息，发表个别点评与鼓励的话语外，学生因老师的存在，反而失去了言语思想的自由性与真实性，更多的是学生之间的交流，师生互动并不多。

其次，调查发现，67.5%的辅导员对于“媒介素养是否了解”表示“不太清楚”，83.7%的辅导员认为高校学生管理部门应该组织开展新媒体相关领域的培训，而回答关于“媒介素养教育能够帮助学生免受媒体的负面影响”时，将近28.8%的辅导员选择“不确定”，也表明辅导员由于自身媒介素养能力不全面，而对于能够正确引导大学生树立正确的理想信念表示信心不足。

三、增强新媒体功能对开展大学生思想政治教育实效性的思路与对策

1.创新教育理念

在新媒体时代，高校辅导员应与时俱进，紧跟时代，认识和学习新媒体技术的应用方法，牢固树立将新媒体和大学生思想政治教育相结合的理念，更新教育观念。在传统的“主客体”思想政治教育观念中，学生作为接受教育的被动的客体，缺乏与老师间的平等对话和交流。传统的“主客体”观念忽略了学生的需要，影响了学生的自主性、能动性、参与性和创造性。而思政工作者在利用新媒体进行思想政治教育时，要充分调动学生的主体意识，鼓励、帮助学生充分自由地表达自己的想法，双方互动交流、相互理解和认同，遇分歧时应充分地沟通、对话，直至达成共识，努力使自己成为大学生的“伙伴”。

2.提高教育“主客体”媒介素养

一方面，要提高大学生的媒介素养。学校可以将新媒体知识纳入课程教学，通过开展选修课、知识讲座、学术报告、社团活动、社会实践等活动帮助学生普及新媒体知识，培养学生的媒介批评能力，树立正确的新媒体观念，理性合法地使用各种新媒体，遵守媒体道德与法律规范，使得大学生能正确运用新媒体增长学识、促进人际关系的和谐以及提升自身的生活能力和生活品质。

另一方面，要提高辅导员的媒介素养。可以通过开展新媒体知识拓展培训、专业讲座等活动增强辅导员对新媒体的认识，鼓励其自身加强对新媒体知识、技术的学习与掌握，邀请社会上的媒体机构与学校加强业务的合作，以强化教育者本身的媒介素养，从而能够借助新媒体的先进技术和先进的传播理念，更好地提高大学生正确辨别信息的能力，引导大学生成为先进文化的学习者和传播者。

3.拓展应用新媒体开展思想政治教育的路径

（1）加强思想政治教育主题网站的建设

应当加强对现有思想政治教育网站资源的利用，通过研究新媒体环境下大学生对网站的新需求，设立内容丰富、积极向上、特色鲜明、学生喜闻乐见的与学生学习与生活密切相关的栏目和内容，做到权威性与趣味性相结合。尝试建设集思想性、知识性、文化性及互动性为一体的思想政治教育主题网站，增强对学生的引导力、覆盖力和影响力，服务于学生，从而增强网络思想政治教育的实效性，切实推动高校校园网络文化建设。

（2）加强以大学生为主体的新媒体工具的使用

在新媒体时代，辅导员需顺应时代发展的要求，充分利用学生使用的通讯和交流方式，努力在工作中发挥新媒体的功能。利用新媒体平台进行一对一或者一对多的沟通与交流，既省时省力快捷，又摆脱了以往面对面的说教的弊端，增添一份平等与信任，切實帮助学生解决实际问题。辅导员可以建立自己的“工作博客”，及时地发表自己对学生学习和生活方面的建议，或者发表有关时政要闻，或者发表自己积极的人生态度，以思想和学术的魅力去引导和影响学生的思想动态，从而更好地帮助学生成长和进步。近年来，由中国大学生在线网站主办的高校辅导员博客评比活动，掀起了高校辅导员主动应用新媒体的热情与高潮，这其中也有全国、省市级十佳优秀辅导员的参与。他们将这里作为与学生进行心理沟通、助学助困、分享成长、指导就业与创业、剖析与解决实际困难的主要阵地，赢得了同学们的喜爱，与此同时，各高校辅导员又借助博客平台交流工作心得，取长补短，共同进步。

【参考文献】

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[3]张耀灿，刘伟.思想政治教育主体间性含义初探[J].学校党建与思想政治教育，2006（12）.