构建小学高年级语文自主高效课堂的思考

张妍

【摘要】在新课程改革背景下，教师必须要打造自主高效的课堂，要在课堂教学中突出学生的学习主体性，让学生在主动建构知识的过程中不断提高自身的能力与素质。通过对构建小学高年级语文自主高效课堂进行思考，旨在推动小学语文教学的发展与突破。

【关键词】小学高年级；语文教学；自主高效；构建

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、引言

传统的小学语文教学深受应试教育的束缚与限制，教师将学生置于被动接受知识的地位，在课堂教学中对学生进行知识的灌输。这种落后的教学方法与模式已经无法迎合时代的变化与发展，更不利于学生的成长。

因此，教师开始探究新的小学语文课堂教学模式，呼吁构建小学高年级语文自主高效课堂。目前，众多教师已经得出一定的学术研究，但这些研究还有待于进一步完善与建设。

基于此，本文在此浅谈构建小学高年级语文自主高效课堂，以期能够为相关研究提供有价值的参考与借鉴，促进小学高年级语文教学的发展，并推动素质教育的进一步发展与落实。

二、转变观念突出学生主体性

从实践调查的结果显示，在我国大部分小学中，学校及教师仍旧受到应试教育理念的影响，导致学校以提高自身升学率为主要办学目标，而教师则以提高学生的应试能力为主要教学任务。

在这种背景下，大部分教师从主观上忽视学生的学习主体性。在小学高年级语文课堂中，教师只是对学生进行知识的灌输，通过反复、机械的练习提高学生的应试能力。从本质上说，这种教学模式将课堂教学当作教师的独角戏，没有认识到学生的主体性，也没有将提高学生的综合素质与综合能力作为主要的教学目标。

新课程改革标准中已经明确提出教师要将学生当作学生的主体，必须要在课堂教学中突出学生的学习主体性，这也是构建小学语文自主高效课堂的要求。

因此，在小学高年级语文课堂教学中，教师首先要做的就是转变自身的观念。进一步说，教师要明白课堂教学并不是教师的独角戏，也不是教师对学生进行知识灌输的过程。反之，课堂教学应该是学生进行自主探究的场所，是学生进行主动学习的场所，而教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和监督者，对学生的学习起到督促的作用，并为学生指明学生的方向。

在理念的引导下，教师才能逐步改变小学高年级语文课堂教学的方法与模式，才能突出学生的主体性。

三、合理运用多样化的教学方法

在观念的指导下，教师会有意识地改变传统的小学高年级语文教学方法，对单一、落后的语文教学方法进行改革与创新。在小学高年级语文课堂教学中，教师可以灵活运用如小组交流合作法、多媒体教学法等多样化的教学方法，达到增加课堂教学趣味性与生动性，同时突出学生主体性的目的。

以《地震中的父与子》这篇课文的教学为例，教师可以选择小组交流合作法作为课堂教学的方法。首先，教师按照一定的条件将学生分为不同的小组，并要求学生按照角色朗读课文。其次，教师要求学生通过探究与交流推导这篇课文的中心内容和真实情感，引导小组学生展开激烈的讨论。再次，教师对学生小组合作的情况进行总结，针对学生难以解决的问题进行有针对性的解读。

在此过程中，教师不再对学生进行知识的灌输，而是将课堂教学交给时间，让学生通过充分的交流与合作来建构知识。通过激烈的交流与讨论，学生就能够在思维与意识的碰撞中完成教学任务，并有效提高自身的创新能力、合作能力等多方面的综合能力。

又如，在《珍珠鸟》这一课的教学中，教师可以选择多媒体教学法开展课堂教学。通过多媒体技术与设备，教师可以将珍珠鸟生活的背景、外表、飞行姿态等内容通过图片展现在学生面前。这就使得课文内容在多媒体技术和设备的支撑下真实地展现在学生面前，能够把抽象的课文内容转变为直观具体的形象，提高课堂教学的生动性与趣味性，同时引导学生更主动、积极地进行探究。在多媒体教学法的支撑下，学生就能够对课文内容进行更深层次的探究，提高学生自主探究的质量和效率，达到构建自主高效语文课堂的目的。

四、注重有效的教学评价

另一方面，教师要构建小学高年级语文自主高效课堂就需要加强师生互动，要与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，进而提高课堂活力，引导学生更主动地参与到课堂教学中。

因此，教师需要在小学高年级语文课堂教学中注重有效的教学评价，要对学生的付出与成绩进行肯定与认可。例如，在《草船借箭》这一课的教学中，学生在仔细思考后对故事内容的真实性提出质疑，其认为诸葛亮不可能依靠自身的判断而立下军令状。

面对学生的质疑，教师应该予以肯定，要赞扬学生善于发现、敢于思考、勇于表达的作为。基于此，学生受到教师的鼓励，才会在日后的教学中更自由的表达自己的观点，才会更勇敢地思考与探索。

与此同时，教师要在小学高年级语文课堂教学中发挥罗森塔尔效应，要充分利用期待与暗示的力量，让学生能够感受到成就感和成功体验，要对语文学习充满信心，进而在语文课堂教学中保持主动积极的学习心态，为构建自主高效的语文课堂提供基础。

五、结语

总的来说，构建小学高年级语文自主高效课堂是现代教育不断发展的必然趋势，也是促进小学语文教学进一步发展的必然要求。因此，教师需要对当前的教学模式与方法进行思考，通过实践进行探究与总结，提出更有效的对策，构建自主高效的语文课堂。

参考文献

[1]谢慧.构建小学高年级语文自主高效课堂的思考与实践——以呼和浩特市农大附小高年级语文教学为例[D].呼和浩特：内蒙古师范大学：2014

[2]张士娟.浅谈小学高年级语文高效课堂的构建[J].新课程 （小学），2012（2）.

[3]张文丽.构建小学语文自主学习课堂教学模式[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.

（编辑：龙贤东）