让生活成为作文的源泉

屈朝斌

【摘要】作文教学是语文教学的重点，也是难点之一。作文教学要真实地展现学生的现实生活。因为生活是作文的源泉。以情境创设为手段，激发兴趣，为作文铺路搭桥，注重平时积累，有助于作文能力提升，通过写日记，把学生带入作文之路。

【关键词】生活；作文；兴趣；积累

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要组成部分，是一门实践性很强的基础课程。作文教学是语文教学的重点，也是难点之一。当前，小学作文教学存在着学生兴趣冷淡化、作文内容虚假化、作文形式套路化等问题。造成这一现状的原因很多，但主要原因是重知识传授，轻生活积累和能力培养。因为生活是作文的源泉，有了真实的生活积累，写出的作文才会有血有肉，真实感人。

一、以情境创设为手段，激发兴趣，为作文铺路搭桥

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”小学生的学习更多地受到兴趣的影响，要使学生开阔思路，放开手脚，无拘无束地写出见闻和感受，体验现实生活，激起习作的表达欲望至关重要。

北师大版第七册语文“规则”这一单元的语文天地中有一项“传口令”游戏。根据经验，在游戏进行前，我事先和学生讨论制定了游戏规则，并强调必须遵守游戏规则，否则取消比赛成绩。我把事先写好的几句绕口令发给每组第一个同学后，一声令下，传令开始。当每组最后传完的同学大声报出结果时，原本一样的几句绕口令，各组传的结果却五花八门，教室里立刻沸腾了。当学生还沉浸在游戏的过程时，我让学生把刚才的游戏过程写下来，学生自然是非常乐意。通过这次作文教学，我认识到，深入挖掘教材，创设学习情境，从组织活动入手引导写作，让学生写自己生活中的真实体验和感受，这样写作文有感而发，感情真挚，真实可信，学生的习作兴趣高，有利于提高学生的习作水平。

二、注重平时积累，有助于作文能力提升

古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。可见，积累是相当重要的。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。

第七册教材中一个重要的教学目标就是学做摘录笔记。做摘录笔记的目的是培养学生积累素材的能力，为学生阅读和习作打基础。因此，摘录笔记贯穿于我全学期的教学。结合学生实际，首先，我让学生准备两个本子，一个作为课内摘录本，让学生美化自己的摘录本，并给摘录本起一个独特好听的名字，如：浪花集、小雨丝、采诗阁等，主要摘录课文中的优美词语和精彩句段以及对课文内容的心得、感悟。每学习一课，学生都要把一些自己喜欢的优美词语、精彩句段摘记下来，日积月累，以备查找运用。开始学写摘录笔记时，教师加以引导，以后逐渐放手。通过这样的教学方式，孩子们对摘录有了兴趣，写下的摘录心得也是发自内心的。如：学习了《师恩难忘》，学生写道“老师，您无私的关心、呵护着我们，我衷心地感谢您！”学习了《草原》一课。学生写道“原来草原是那么的美丽。草原上的人民是那么的热情，我真想到草原上去呀！”学习了《中国结》学生写道“我爱中国结，我爱我的祖国！”……如果没有读懂课文，没有深刻地领悟文章表达的情感，是不可能写出这样的摘录心得的。

另一个本子则用来写读后感。读了一本书或一篇文章以后，把自己的收获、感想写下来，这既是感悟的结果，又是积累和运用。结合读书活动，我规定每周写一篇读后感。坚持经常写读后感，不仅可以提高阅读能力，增长知识，还可以提高写作能力。

三、通过写日记，把学生带入作文之路

教师要引导学生学会倾吐，生活中处处有文章，学生有自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是遇到高兴、自豪或心情郁闷、情绪低落时，可以用日记记录下来，也可以以书信与好朋友交流等，既舒展了心灵，又在不知不觉中完成了一次次练笔。

我在每次接任一个新班时，每天的家庭作业都有必做的一项，那就是写日记。刚开始一些学生不会写日记，我就教给他们写日记的方法，念一些名人日记给他们听，让他们知道日记的格式及内容。实在不会写的，就允许他们记读书笔记，可以摘录好词佳句，也可以写读后感。一星期之后，我选出几篇写的好的日记在语文课上读，表扬了那些日记写的真实感人的同学，引导全班同学向他们学习。之后每天的语文课上，我都念一到两篇日记给学生听，并且和学生一起评价日记的优缺点。一个月之后，上语文课之前念日记的已经不是我了，而是谁愿意念谁就念，老师同学共同评价。有个叫殷海鑫的六年级学生，父母离异，父亲在彩虹桥市场打工，交了个女朋友在城市生活。家中有年迈的爷爷、奶奶。不幸的是爷爷前两天被摩托车碰了，地里的农活就没人干了。他为了表达自己复杂的心理，居然在日记中写道：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……孙佳宇在日记中是这样描述一节自习课的：韩帅在上课铃的驱使下优哉游哉地坐在了自己的座位上，他那动作活像一头老母牛，别人一说，头一仰，睁大他那“水汪汪”的大眼睛，然后“品”着他那甘醇的“龙井”，先呷一口，再咽一大口。茜震在“嚼”他那伟大的古典文学，王佳丽在念她八辈子也念不完的婆婆经，其他人各尽其责，在消灭那如山的作业……描写栩栩如生，怎一个妙字了得。学生写日记已经是无拘无束、自由抒写、自由表达，积极性被完全调动起来，都争着念自己的日记，有时甚至一节课都成了念日记，评价日记，把上正课给忘了。但回过头来想，念日记，评价日记，不就是在进行作文训练，上作文课吗？

高尚的、美的情感，都出自真实的事情、发自内心的感受。写日记，这些平时真实的感受成了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心感受，还提高了学生的认识水平，把自己的真情和创造力都尽情地释放出来。只有敢说真话，才能写出好文章。

当一个好的语文老师不容易，当一个会指导学生写作的语文老师更不容易。新课标的作文目标设定同生活密不可分，要求学生能够记录生活，感受生活，评论生活。通过生活作文来培养学生的能力，让学生学会用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最动人心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，让生活成为学生写作真正的源泉。

（编辑：陈岑）