以读促写，让读写活动在作文中共舞

王海艳

【摘要】语文新课标强调，现代公民必须具备良好的人文素质，还应同时具备创新和合作意识。因此，在作文教学中必须引导学生能够具有开阔的视野，进行广泛的阅读，能够理解阅读的内容，并对收集到的信息进行处理，培养学生多方面的能力，通过提高学生的作文水平来促进其素质的提升。

【关键词】小学作文；阅读；写作；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课标要求我们，要合理地利用教材，以教材为依托，在开发课程资源的基础上，运用多种灵活的教学策略，让学生在广泛阅读的同时提高作文水平。其实教材在编排的过程中，已经有针对性的根据文章的特点进行组合，但相同主题的文章在写法上又是风格迥异，特点鲜明。教学中，我们应依据教材单元的主题并结合文章的特点，作为学生作文的典范，让读和写结合在一起。

一、遣新词，练写句

很多教师上语文课都有一个基本模式，总是先学习生字新词，并进一步辨析词语的意思，为后面即将要讲述的课文内容做准备。而事实上，学生并不能或不能完全接受教师讲解的内容，这些生字新词必须放在具体的语言环境中才能够让学生完全理解，有些字词只有把它放在词中，把词语放到句子中才能够完全理解。通过具体的阅读，从最初的一步开始理解构成文章的基本组成部分，再通过词语到句子再到整篇文章的书写完成，可以有效地遣新词，练写句，直到整篇文章的完成。还可以根据词语的意思相近或相反，联想到更多的词汇，增加学生对词语的积累和运用。例如在《嫦娥奔月》一课中，“贪”字最能够体现这一点，我们可以先鼓励学生进行扩词，两个字或四个字的词语，如“贪心”“起早贪黑”等词语，大家会想到很多，接着我们可以进行具体的句子练习，让学生试探着填写，或仿写句子，从而提高学生的作文水平。再如《天游峰的扫路人》里的“好不得意”，也可以用同样的方式进行教学，让学生感受到语言的无穷魅力。

二、习课文，学写法

语文大家于永正从实际的教学中就曾感悟到：语文教学中，课文中每一篇课文都有它的独到之处，是阅读教学不可割舍的组成部分。事实也正是这样，在作文教学中，学生的习作总是愿意把课文作为模仿的范本，学习它的篇章结构，学习它的遣词造句，学习它的情感和意境。学生总愿意尽量和课文较为相似。基于这一点，我们正好可以指导学生用心学习课文，共同探讨这些精选的课文的妙处和独到之处，在学生的心中留下深刻的印象，然后在学生作文时就可以进行模仿写作，让学生的作文度过过渡期。我们可以进行这样的尝试，先布置一个作文题目，想想应该怎么写，和以前学过的哪一篇课文较为相似，可以和哪一篇课文进行对照和模仿，应该如何选材构思。例如在教学《广玉兰》时，就可以仿照作者的写法去描写一些植物的生长状况，进行迁移训练。再如学习了《夹竹桃》，就可以训练学生的联想思维，让学生展开丰富的联想，为以后的写作打下坚实的基础。

三、择例文，作仿写

一篇课文或一个单元的课文讲完以后，就可以组织学生进行仿写的训练，仿写的方法有很多种，不是简单地以一篇课文为范本，完全地模仿或照抄。实际上学生的仿写可以结合多篇课文，找出适合写作要求的作文片段进行仿写，或者学习某篇文章的谋篇布局。比如当学生写作动物的时候，可以想想作者在文章中是如何描写的，以此类推，写人写景或者情感的表达都可以这样去仿写。要让学生走出一个误区，可以仿写，而且仿写对学生在作文的起步阶段很有帮助，但仿写不一定非要完全按照某一篇的文章去刻意模仿，可以从多篇文章中获得灵感，相互启发，借名家之长来提高自己的作文水平。等到自己的作文水平有了一定的提高以后，再去引导学生通过自己构思写出一篇风格独特，恰到好处的习作，并融入自己的观点，表达出想要表达的情感。例如学过《松鼠》一课之后，让学生明白了课文通过棉鞋松鼠的外貌特征和生活习性把它写得具体而生动之后，就可以让学生进行片段描写，一定会收到很好的效果。

四、读课题，学拟题

好的文章会让读者身心愉悦，一个好的标题，更能使文章增添色彩，让读者产生无限的遐想。要写好一篇文章，题目很重要，不仅要能够反映文章的中心，更要醒目，能够留住读者的眼神，产生想要把你的文章读下去的欲望。因此，在对课文进行教学时，应留出一定的时间来对文章的题目进行分析，共同讨论文章题目的精妙之处，还可以让学生重新给文章列一个标题，试着比较哪一个题目更好，从而体会到文章题目的重要性，也让学生学会认真审题的好习惯。以教学《与象共舞》一课为例，引领学生体会到题目中“共舞”的妙处之后，就可以让学生结合自己的生活体验，展开联想思维的翅膀，写几个与“共舞”有关的文章标题，学生的兴趣被调动起来，潜能被挖掘出来了，立刻就会说出很多相关的题目。如喜欢游泳，就可以写出一篇“与浪花共舞”的文章标题来，类似的，如“与书共舞”“与美景共舞”等。再如学习了《爱之链》后，可以让学生重新给文章写一个题目等，一定能让学生的作文思维得到一次飞跃。

作文本是一个独立的个人行为，写作一定要有新意，不提倡任何人循规蹈矩停滞不前，吮吸别人吃过的残羹。但对于刚刚接触作文的小学生来说，仿写无疑是一种很好的提高作文水平的方法。我们提倡学生以读促写，让读写活动在作文教学中共舞，从爱上作文到写好作文，体会到作文的乐趣。

参考文献

[1]黎琼华.小学语文作文教学方法浅谈[J].新课程（小学），2013（4）.

[2]钟振声.小学生写作知识教学例谈[J].学生之友（小学版），2013（6）.

[3]卢利芬.综合实践活动——作文教学的金钥匙[J].青春岁月，2010（10）.

（编辑：龙贤东）