自由学习成就有效课堂

徐洁萍

【摘要】自由的课堂教学氛围更有利于学生的学习，本文对自由的语文课堂中教师导学方式进行了探究。

【关键词】学习课堂；自由；有效教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。重视学生在课堂中的学习状态，师生共同营造放松、自由、愉悦和积极的课堂生活氛围，点燃彼此热情浓烈的参与欲望，课堂就能在一种民主和谐、自由融洽的状态下达到最佳教学效果。

以《狼和鹿》一课为例，试谈自由的语文课堂中教师导学方式的探究。

一、设疑定向，自明学路成全一种内需

自由的课堂生活首要的是必须了解学生的学习需求。让学习成为学生的一种内在需求，教师要放手让学生先进行尝试性阅读思考，提出有价值的问题，做到学生自明目标，自寻学路，教师以学定教，激发学生的创新欲望，为整个探索活动设定一个最佳起跑线。

学生通过《狼和鹿》的学习，初步感知活泼善良的鹿无忧无虑地生活在美丽葱绿的凯巴伯森林里，贪婪凶残、充满杀机的狼破坏了鹿群宁静和美的生活，森林里充满了血腥和恐怖。惩治恶狼，势在必行，此时我作了以下引导：假设你是当地居民会怎么做？学生纷纷认为要立即严惩恶狼。但文中的结局却与学生的想法形成了鲜明的认知冲突，引起了学生学习新课的好奇心，迫使学生思维入路，纷纷提出具有挑战性的新问题：为什么不能捕杀狼群？为什么捕杀狼之后会带来严重的灾难？为什么说狼是鹿群的功臣？而解决这些问题正是本课学习的目标任务。课前设疑引趣一改过去那种由教师确定目标，引导学生达标的牵引式的教学模式，变为学生在自由的课堂生活中大胆地确定自己的任务。试想，学生自定的学习任务怎么不会激发他们积极探索的兴趣呢？此时，学生的求知欲被激发，学生的思维得到了活跃，学生的创造性火花将会不断迸发出来。

二、导学生趣，自觉探究成为一种乐趣

卢梭说“教育的真正自由表现在他所知道的一切，不是由于你的告知，而是由于他自己的理解，你要做的只是去唤醒他的好奇心。”因此，课堂教学中，教师不要急于为学生提供答案。自由的课堂要解放学生的思维，在老师的指导和帮助下，学生能自觉自愿地对学习活动进行自我主宰和价值承受。此时，教师只要为学生的自主求知提供服务，创设让学生自我探究的时空，他们就会带着自己形成的“定向任务”去自觉参与完成。

如：“为什么不能通过捕杀凶恶的狼来保护美丽的鹿？”这一学习疑问，教师通过讲解完全能讲得周密、完整，但如果引导学生从感知凯巴伯森林由生机勃勃变成死气沉沉的鲜明冲突与为什么会造成这种后果的原因入手，启发、诱导学生运用内在潜能去积极自主地参与到问题的探索活动中去，效果就大相径庭。为什么凯巴伯森林会由生机勃勃变成死气沉沉，通过指导学生对生机勃勃的狼群、生机勃勃的鹿群、生机勃勃的绿色植物的去向，了解人们肆意杀狼，貌似护鹿，实质却使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实，深刻感受到保护环境的重要，为学习下文确定情感道德基调。为什么说狼是鹿群的功臣？这是本课教学的重、难点，也是课首设疑，已确定了的学习任务，我是这样设计教学的：1.请学生自由读课文第四小节，用“因为……所以……”的句式跟同桌尝试着交流一下其中的原因。2.当年的捕狼英雄A先生，劫后余生的跛脚狼阿B，疾病缠身的鹿阿姨，还有当年被鹿糟蹋了的小白杨的妹妹C小姐都来到了我们的课堂。现在就请同学们当小记者，对他们几位进行随机采访吧。

“巧补空白，重组语言，实践采访”是对文本的重构。意在让学生的情感、态度与价值观从多方面、多角度得到体现，并让学生的口头语言运用能力与思维能力得到加强。被采访的疾病缠身的“鹿”学生作了如下一个精彩的回答：“因为没有狼，我吃饱饭就躺在草地上，休息晒太阳，结果变得胖起来了，鹿变成胖鹿，还得了脂肪肝、高血压。以前有狼的时候，狼一来就吃鹿，我们就得跑，不知不觉锻炼了强健的身体。狼既是我们鹿的天敌，也是鹿的医生、功臣。”此时教师要做的，就是用鼓励性的语言、信任的表情及时地肯定与表扬学生，让学生从学习成就中体验出快乐，充分调动学生的学习兴趣，以激发各种创造思维，使自觉探究成为一种乐趣。

三、延伸拓展，自选练习成就一种能力

自由的学习应是一种开放的学习，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。站在学生的立场，为他们精心设计练习菜单，要有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，使一次练习达到多方面训练的目的。

《狼和鹿》一课的练习从训练与发展学生听说读写思及查阅与处理信息资源的多元能力为出发点，作了如下设计：

1.说一说：将《狼和鹿》这个故事讲给别人听；

2.演一演：将课文改编成剧本进行表演；

3.写一写：当凯巴伯森林起死回生后，当地的人会怎么说呢？请写下来；

4.找一找：查找有关生态平衡的资料读读，提高环境保护的意识；

5.读一读：带读《农夫和蛇》，仿照课文第四小节，用上“祸首”、“功臣”分析一下其中的理由；

6.热点追踪：麻雀经常偷吃稻谷，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运动轰轰烈烈地展开。对此你是什么看法？……

学生从作业菜单中可进行自由选择，扬长避短，从而照顾到了不同层次的学生，更好地发挥参与效果。学生各取所需，各有所得，开阔了视野，从而巩固已知，扩大新知，形成能力。

（编辑：龙贤东）