小学生自主阅读能力培养策略的研究

夏卫芳

【摘要】在新课程改革中，对学生“自主、合作、探究”能力的发展进行了强调。在本文中，将从这一重要的方面对小学生自主阅读能力培养的重要性进行了分析，从而来研究小学生自主阅读能力培养策略。

【关键词】小学；自主阅读；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学阶段是培养学生阅读能力的一个重要阶段，学生经过基本的识字、认字阶段，逐渐过渡到学会自主阅读，并形成一定的自我阅读体系，从而可以有选择地进行阅读和获取信息，这是一个非常重要的过程，也为学生以后的学习奠定了基础。所以，在小学阶段有针对性地对学生进行阅读指导和方法引导，培养他们自主阅读的能力，是小学语文教师必须重视以及认真研究的问题。

一、小学生自主阅读能力培养的重要性

（一）适应未来社会发展的需要

会学习、善于学习是未来社会所需人才的必备素质之一，在《学会生存》这本书当中，埃德加提出了这样的观点：“科学技术的时代，意味着知识正在不断变革，变革正不断地日新月异，所以大家一致同意：教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力地寻求获得知识的方法。”由此可知，21世纪的人才应该具有较强的自主学习能力，这样才可以适应未来社会发展的需要。

（二）学生未来获得发展的根本

一个以阅读能力为基础的信息网络时代的到来，意味着我们不仅要拥有丰富的知识，还要具备不断更新自我知识的能力。只有这样，学生将来才可以适应社会的需要，在社会发展的进程当中获得完美的共生。学生现在正在校园中接受教育，身为教师的我们，有责任和义务传授给他们终身受益的知识，也就是一切关于方法的知识。

（三）解决当前阅读教学存在的弊端

语文是一门基础教育的支柱课程，从目前来看，无论是识字、阅读，还是作文的课堂教学、课外活动，在培养学生自主阅读能力这一方面上，还有着一些弊端，尤其是阅读教学，问题更加突出。主要问题有：重知识，轻能力；重教法，轻学法；重结果；轻过程，这些问题在很大程度上制约了学生自主阅读能力的发展，影响到了教育的未来。由此可以知道，小学生自主阅读能力的培养策略是为学生的未来发展服务的。

二、小学生自主阅读能力培养策略

（一）扩展阅读材料的范围，给学生提供更广阔的阅读选择空间

在小学阅读教学当中，教师需要有灵活的思路与方法，能够根据学生的心理特点与兴趣爱好，选择一些学生感兴趣的阅读材料，千万不要拘泥于课本。比如说，教师可以在阅读教学当中提供给学生几篇不同类型的文章，在进行适当的导读介绍以后，让学生自主选择阅读，此外，教师并不需要给学生设定好固定的问题以及答案，在课上可以多提出一些开放性的问题，让学生在初步阅读之后，能够提出自己的问题和看法，然后教师再根据这些问题，对学生进行正确的引导，这样可以让学生用正确的思维方式对文章进行深入思考与感悟，从而对作品进行更深入的精读。

（二）对学生进行阅读方法的指导，培养学生在阅读中学会思考和品格

教师在对学生进行阅读教学以及指导的时候，应当注重对学生阅读方法的引导以及培养他们的阅读能力，而不是用阅读的数量作为衡量标准。学生可以通过阅读课的学习来掌握一定的阅读方法和技巧，并且将这些方法运用到自主阅读当中去，形成一种良好的阅读习惯，可以快速地把握住作品的主旨以及中心内容，把握住精读与略读的技巧和关系，不但可以增加阅读面，又可以在阅读当中有所收获和感悟，这样才可以真正意义上把学生的自主阅读水平提升上来，将阅读作为一种能力，应用到今后的学习和发展中。

（三）创设课堂阅读情境，增加交流与互动，激发学生的阅读兴趣和主动性

让学生的自主阅读能力得到提高的最有效的方式，就是培养学生的阅读兴趣，激发出学生主动阅读的求知欲，只有学生在主观上愿意去读，才有可能真正意义上实现自主阅读，并形成自己阅读体系。教师在对学生进行阅读教学和指导的时候，需要尽可能地将学生引入到阅读情景当中，让学生身临其境地感受作品所描绘的内容与环境，从而用心去体会和感悟作品传递出的思想、情感和审美体验。在教学过程中，教师可以让学生进行阅读体会的交流与互动，互相分享阅读的感受，探讨阅读中发现的问题，让学生在主动交流与思考的过程当中，培养出学生对阅读的兴趣，从而充分开辟阅读的第二课堂，把课堂阅读指导同课外阅读结合起来。

（四）在教材的重组中迁移拓展

这种方法主要是利用知识的共同因素，引导学生利用已知获取新知，进行能力和知识的迁移。从当前情况来看，教材往往会把同一类的文章编排为一个单元，如果教材当中没有进行相应的归类，教师就要根据需要对教材进行重组，以利于我们进行阅读方法的指导，同时也可以及时进行学法的迁移，从而可以达到巩固学法、举一反三、触类旁通的目标。就拿《石头书》这篇文章来说，这是一篇儿童科普文章，在课堂上学习了单元重点，也就是儿童科普文章学习的方法和该课之后，教师可以让学生运用该方法自主学习教材中的另外两篇文章。教师需要鼓励学生在迁移学习的过程中，不但要注意方法的迁移，还要能够发现每篇文章中的独特之处，大胆阐述不同，力求做到个性化的阅读。

三、结语

教师应该充分重视对小学生自主阅读能力的培养和训练，多用情感引导和感悟的方式来引领学生走入阅读的殿堂，鼓励学生自主选择阅读内容，充分发挥个性和想象力，培养广泛的阅读兴趣和思维创造能力，让学生把阅读当成是获取精神食粮的重要途径，把阅读当成一种习惯和乐趣。积极研究实施小学生自主阅读能力的培养策略，可以让小学生获得自主阅读的能力，享受自主阅读的乐趣，提高自主阅读的兴趣，更重要的是可以让他们具有可持续发展的潜力，为他们终身学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐光华.小学生阅读能力的培养[J].中国民族教育，2008.

（编辑：龙贤东）