指导学生恰当运用精加工策略

陈德忠

【关键词】学习策略；精加工策略；画线法；高中政治

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）14-0075-01

作为一种通用学习策略，精加工策略是“一种更高水平的更加精细的信息加工策略，是在意义理解基础上的信息加工策略”。它在促进学生理解、掌握学科知识及知识的自主建构过程中具有极为重要的意义。恰当地运用精加工策略，可以起到化繁为简、加工推进、提高认知、锻炼思维等作用。精加工策略有几种常用的具体方法，如画线法、笔记法、习题提升法等。教师在教学过程中要善于引导，综合运用。本文结合高中思想政治课《生活与哲学》的教学，以画线法为例谈谈教师如何指导学生恰当地运用精加工策略。

在《生活与哲学》学习中，画线的内容一般有：（1）基本概念。如物质、规律、实践、真理、发展的实质、矛盾、矛盾的普遍性与特殊性、辩证否定观、价值等。（2）基本原理。如世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性；矛盾的普遍性与特殊性相互联结等。（3）需要学生重点识记、理解的基本结论。如哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；真理最基本的属性是客观性等。（4）其他需要学生给予关注的内容。如坚持唯物辩证法，反对形而上学的一些观点，“我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论”等。（5）学生自主学习过程中，认为重要或有益的信息内容。如有的学生画线“辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态”，这往往显示出其学习的疑惑，教师要及时关注并加以讲解，以“释疑解惑”。

指导学生运用画线法要注意以下几点。

1.要逐步学会恰当地使用画线。

研究表明，学生如果能够快速有效地画出教材中重要的信息内容，他们就会从中学习到更多的知识。但在教学实践中，我们发现，很多学生不确定什么内容是重要的，不知道该画什么，往往会到处画线，画得满书都是线条。既显得凌乱不堪，又不利于把握知识内容，其结果往往适得其反。因此，教学中要对学生进行经常性的画线训练，提高其对信息内容的理解提炼、钩玄提要、整理加工。这需要教师不时地检查学生的学习情况，及时给予学法指导。

2.画线形式多种多样，学生要学会选择运用。

例如：重要的一些概念、原理等可以用实线，易错的内容用虚线，相互关系可以用双箭头等形式。也可以用不同颜色的笔以示区别。

3.画线的同时加以文字注释会提高学习效果。

在画线的时候，在内容旁边加上文字注释，如不同点、相似点、易错点等，有助于进一步理解信息内容，增强学习效果。如：物质的唯一特性是客观实在性，可以文字注释“运动是物质固有的根本属性和存在方式”等。还可以写出可能出现的测试题目等。

精加工策略是理解和保持知识的策略，在具体教学过程中，还要注意与复述策略、组织策略等搭配，综合运用。同时，结合学生实际情况，注重对学生进行学习策略的教授与引导，促使其逐步练习养成，提高自主自觉、积极灵活的自我学习调控能力。只有这样，才能真正让学生“学会学习”，从而切实提高教育教学质量。

（作者单位：江苏省新沂市第三中学）