体育教改中创新教育问题探讨

谢睿

摘 要 本文首先对高校体育教学改革进行简要叙述，说明探讨体育教改中创新教育问题的重要意义;接着从教学内容、教学方法、教学模式三方面，对高校体育教学改革中的创新教育问题进行详细分析;最后阐述了在高校教改中进行体育创新教育的几种方法。希望本文能够为高校体育教改的深入实施提供帮助和建议。

关键词 体育教改 创新教育 高校体育

中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.008

Discussion on Innovative Education in Physical Education Reform

XIE Rui

（Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract This article first briefly College Physical Education Reform narrative description of the importance of sports to explore innovative education reform in question; then from the teaching content， teaching methods， teaching mode in three areas of the college physical education reform in education innovation for detailed analysis; Finally describes several methods of innovative education in college sports education reform. Hope this paper can provide help and advice for the further implementation of the reform of college sports.

Key words physical education reform; innovative education; college sports

1 高校体育教学改革概述

1.1 高校体育教改的目的

在大学学制的各个专业和各门课程当中，体育是负责学生体能增长、身体素质提高的学科，体育教学同时对学生的身心健康也有益处，处于体育锻炼中的青年不仅能从运动中获得乐趣，还能够增强学生之间和师生之间的交流，这对学生的心理成长是十分有利的。高校体育教改的主要目的是为了使体育教育的作用更加明显，通过提高学生对体育教学的参与度，使体育成为有益学生身心成长的课程，同时，使学生树立起“终身运动”的体育意识。

1.2 高校体育教改的实施

高校体育教学在近几年的教学改革中取得了重要的成果，表现在学生在体育课上的缺勤率较低，上课态度较为认真上，与此同时，学生的体能也得到了一定的提高。但这并不意味着高校体育教学完美无缺，体育教学还存在两个问题，第一是体育运动中包含的合作、竞争、友谊第一、比赛第二、勇敢不畏挫折的精神在学生的心理发展过程中并没有完全展现;第二是学生对体育教学的感受性并不高，对运动的愉悦感体验还比较弱。

1.3 探索高校体育教改创新问题的意义

高校学生处于人生发展的关键期，在此期间，学生不仅面临着就业的压力，还面临着心理成熟的压力，处理这些压力需要学生具有足够完备的心理素质，能够从正面的角度采取积极的态度去面对挫折，因此，对学生进行身心发展的协同教育是十分必要的。体育课作为一门专门发展学生身体素质的课程，同时也具备在运动中对学生进行积极、健康心理教育的条件，足见高校体育教改的重要性。而目前的高校体育教学还处在“新瓶装旧酒”的阶段，教学的创新性不强是导致教改效果不足的主要原因。

2 高校体育教改中创新教育的问题

2.1 高校体育教学内容的创新问题

高校体育教学的内容较之初中与高中体育教学更加丰富，因为高校体育教师和学校的体育教学设施都更加丰富，学生也有更多的时间去学习体育。高校体育教学中有很多既具有体育内涵，又具有艺术性和趣味性的内容，如瑜伽、球类运动、舞蹈、武术等。但是，这些教学内容的优势并没有在教学中体现出来，学生在学习的过程中，对教学内容的感受仍与传统的田径类体育运动没有区别，这也是学生对体育教学参与度低的主要原因。因此，高校体育教学内容需要创新，教师应考虑到高校体育教学内容的特征，并在教学中将这些特征展示出来。

2.2 高校体育教学方法的创新问题

即使在体育教改的背景下，高校体育教学的效果仍不尽如人意，其中一部分原因在于高校体育教学的方法存在问题，由于体育一向不是我国教育系统中的重要学科，只有体育院校和体育专业的学生能够接受到比较专业的、系统的体育教育，而其他学生只能接收到传统的、普通的体育教学，教师在教学过程中使用的教学方法，基本是一成不变的，使得学生认为体育学习是枯燥无味的。高校体育教学方法必须进行创新，只有创新过的体育教学方法，才能使体育教学的效果真正得到提高。

2.3 高校体育教学模式的创新问题

教学模式是对教学思想、教学方法、教学内容的综合体现，使用什么样的教学模式，与教师的教学风格、学校的教学条件、学生的学习需要有很大关系，而高校体育教学的教学模式是符合传统教学的，即使有许多学习科目可供选择，但学校的课程安排和选课模式，仍与学生的学习需要不相符合。因此，创新高校体育教学的模式，是解决高校体育教学改革力度不足问题的根本方法。

3 高校体育教学创新的方法

3.1 活用高校体育教材

高校体育教材为体育课的教学内容选择做指引，给教师的教学活动划定一个大概的范围，给具体的教学目标一个纲领性的解释，除了体育健康知识之外，大多数的教材内容实际上是为体育教师在教学中发挥自身体育水平提供空间。高校体育教师应该对教材内容进行仔细的分析和总结，并结合学校体育器材的配备状况、自身的擅长方面和学生的学习需要，在教材给定的内容范围内自主选择合适的内容进行教学。例如，本校地处广东，学生们，尤其是男生，对广东民国时期的“拳会”十分向往，而学校又配备了大型的操场，因此教师以武术中的“拳法”学习为教学内容，不仅满足了学生学习需要，又使得体育教学符合教材的要求。

3.2 将现代教学手段引入高校体育教学

高校体育教学要想在教学方法上有所创新，就必须借助现代教学手段，例如，体育教学大纲指明要在教学过程中充分调动学生的主体性，使学生体验到体育学习的乐趣，那么针对田径教学来讲，教师就应该采取能够调动学生情感的教学方法。以在100米短跑为例，教师可将将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，学生们会纷纷踊跃参与，体育课“发展学生身体素质”的目的也就达成了，教学质量也就得到了提高。

3.3 从人本教育角度创新教学模式

体育教学模式的创新，在于体育教学一定要符合学生的学习需要。目前高校的体育教学以某个年级或某个学院为单位进行课程选择，直接抹杀了学生在四年大学学制内自由选课的可能，也阻碍了全校学生的体育交流。因此，建议学校在进行体育课程设置时，应采取全年级选课或者全专业选课的模式，使学生能够自由在大学期间的任何时间选择学习任意一门体育课程。某一专业的学生可以集体学习某一门或者某幾门体育课，并在学习期间自由交流学习感受，某一个年级的学生也可以因为共同学习某一门或者某几门体育课，而在日常生活中主动发起体育活动，从而使体育成为学生日常生活中的一部分，成为学生学习生活的乐趣之所在，从而实现体育教学的最终目的。

4 结语

综上所述，在高校体育教改中，进行教学创新是十分必要的，而目前的高校体育教学在教学内容、教学方法和教学模式上都缺乏创新。高校体育教师应活用高校体育教材、使用现代教学手段并从人本教育角度创新教学模式，以实现高校体育教改中的教学创新，使体育教学发挥其应有作用。

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