国际结算理论与实践教学思考

胡庆霞

摘要：《国际结算》课程是国际贸易专业和国际金融专业的专业核心课，该课程性质决定了这门课程理论与实践教学同等重要。更好的让学生掌握好专业知识与技能，提高学生的学习兴趣，并且在将来的工作与生活中能够学以致用，终生受益，是教师的主要职责。多年教学经验，发现通过各个相关课程教师之间配合，以及注重案例教学和双语教学相结合的循序渐进教学模式，可以使教学质量显著提高。

关键词：国际结算；实践教学；双语教学

中图分类号：F74

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）07005502

随着时代的进步与发展，世界对我们而言越来越小，小到我们开始称呼其为地球村。街上琳琅满目的商品，东西南北，国内国外，可谓是应有尽有。无论是企业还是个人，想要购货或者购物，既可以在现实中挑选，又可以在网上选购。网络时代，大大拉近了彼此的距离，一切变得方便快捷。这个方便不仅仅指的是购买的时方便，而且还有付款（即结算）时的方便，但是除了方便，还有一个问题是我们所关心的，那就是安全，而这个安全其实就是结算的安全。由此可见，对于现代人而言，掌握最新的结算方式，在结算中规避各种风险，显得尤为重要。虽然国际结算是随着国际贸易的产生而诞生，但是由于网络时代的到来，国际结算不再单一在企业在国际市场上购货时才使用，而是进入千家万户，广大消费者在日常消费中也会用到。这一特征使得无论是国际金融专业的学生，将来是否会去银行等国际结算部门工作，还是国际贸易专业的学生，将来是否会去企业做外贸，学习这门课程都将会在工作与生活中带来收益。作为这门课的教师，如何把这门讲的深入浅出，让学生掌握专业知识与技能，显得尤为重要。

1《国际结算》课程理论教学特点

首先了解下《国际结算》课程的教学特点，为具有较强的理论性与实践性，从理论性而言，其特点一是规范性强，例如结算中涉及到票据，其填写都是有专门的标准，每个国家都用法律予以规范，大同小异，但是各国为了有统一的规范，又制定了国际规则，这样各国在国际结算过程中，都参照国际规则，不至于各国因为法律规范不同在结算中造成不必要的麻烦。因为要规范使用各种票据，各种结算方式，因此了解和熟悉国际规则非常重要。这部分理论知识的突出特点，就是条条框框，要记要背，而且不仅仅是牢记中文含义，还要背英文例句，这英文例句就是理论部分的另一个特点。特点二，记忆性强。要求熟记专业词汇及英文例句。可以举个英文单词的例子来说明熟记专业词汇的重要性与必要性，例如，negotiation这个单词，平时我们可能接触比较多的是谈判，协商的意思，比如商务谈判中，谈判一词就是negotiation。而在结算中，不同情况下，意思完全不同。在票据中，如果我们在汇票上发现negotiation，此时意思为流通，指的是这个票据为流通票据。而在信用证结算方式中，会出现negotiating bank，此时意思为议付，这个词组指的是议付行。谈到银行，其特点三就显现出来，国际结算与银行息息相关。要了解和掌握银行的业务流程，具体而言就是一定要了解银行在国际结算中的作用与地位。现代意义的国际结算，必须是通过银行办理的，否则不能称其为国际结算。众所周知，银行的业务流程主要是资金的收付划拨，因此没有太多的灵活性。而学生没有实际操作过，讲解业务流程时，对学生而言是晦涩难懂的，最后就成了死记硬背，以目前学校条件而言，让学生去银行进行实际操作可能性不大，其主要原因还有结算涉及到商业机密，银行一般也不大可能同意让学生去实习，这就意味着理论知识在讲解过程中对学生而言是死记硬背的，枯燥乏味的。

2《国际结算》课程实践教学特点

就实践性而言，有以下两个特点，其一，操作性强，要会用英文正确填写各种票据、申请书，审核各种英文单据和信用证。因为这一特点，其问题应运而生，就是学生不能到企业或者银行的相关部门去实习，原因在上面已经陈述，涉及到商业机密，银行有保密机制，企业担心商业竞争，所以這部分本来是实践性的内容，变得只能讲解。其二，上机操作与多门课程联系紧密。国际结算是国际贸易中一个重要环节，虽然单独成为一门课程（主要因为现代国际结算都必须通过银行，因此银行单独成立国际结算部，使结算分离出来），但是和国际贸易、国际金融、国际贸易实务、商务函电、商务谈判等多门课是密不可分的。贸易涉及贸易结算，金融涉及金融结算，谈判涉及以何种方式结算对己方有利，而函电是洽谈、商讨贸易的过程，也会涉及到结算方式的选择，因此教师们在讲授这些课程的过程中或多或少都会讲到国际结算，甚至国际贸易实务和商务函电上机操作都有国际结算的内容。

3《国际结算》课程教学存在的问题

从以上特点能够发现，《国际结算》课程理论和实践教学过程中会遇到以下三方面问题：（1）因为要熟悉各种规范，学习各种条条款款，学生认为枯燥乏味，上课积极性不高，出现聊天、玩手机等现象；（2）要求熟记专业词汇，对英语基础要求比较高，部分英语基础相对较差的同学（本校国际贸易专业的学生这部分大约占30%）会出现看不懂、听不懂的现象，出现丧失学习兴趣的现象；（3）上机操作时必须精通各种外贸术语，熟悉整个贸易环节，了解银行的业务流程，部分学生（本校国际贸易专业的学生这部分大约占40%）因为其他课程的知识掌握不牢固，会出现上机操作时不会做的现象。

4提高《国际结算》课程教学质量的思考

为了提高《国际结算》课程教学质量，在教学过程中应注重：（1）案例教学。让学生在听了10到15分钟理论知识后，拿出一个经典案例来共同分析，目的是为了使得课程不是一直枯燥乏味，不生动。这样把案例穿插在理论教学中，使得学生掌握理论知识的效果大大加强。（2）理论联系自身。为了引起学生学习的积极性，让学生充分了解身边充满了国际结算，例如出国旅游、出国留学、国际网购等，在讲课过程会穿插企业如何选择结算方式，而作为个人又是如何选择结算方式，在什么情况下选择何种方式结算，才能做到成本低，安全性高，时间短，效率高。（3）英文词汇突出重点。由于国际结算的特点之一就是国际间的，所以一般教师都会采用双语教学形式来授课，但又由于学生英语水平存在个体差异，如何平衡成为一个问题，为了让大多数学生都能从课堂中受益，采取循序渐进的方式来授课。在最初的两到三次授课中，因为属于导入部分，要说明课程的重要性，引起学生对国际结算的兴趣，主要以中文讲授为主，穿插带一些英文词汇及句子，并在第一次上课就要求学生做到课前预习，课后复习，说明这门课程对英语的要求较高，无论是平时还是上课时都要习惯用英文。在进入主要内容讲授时，英文部分在授课中的比重逐渐增加，此时还要注意重点单词的讲解，以及PPT中英文部分的增加重点词汇部分，有时可要求学生翻译例句，来检查学生平时预习复习及学习的情况。（4）相关教师经常联系。首先国际结算课程应当与相关课程开课时间一致，上课过程中可与国际贸易实务商务函电等老师经常交流教学情况，避免重复讲解相同内容，以及出现以为其他老师已讲，而大家都没讲授某些内容的情况，相关老师共同督促学生学习，学习效果将得到显著提高。（5）开展专家讲座形式。基于学生没有机会去银行或者企业相关部门实习，我们采取请相关工作人员或者专业技术人员来讲座，而且在选用教材方面，特意选用苏宗祥教授主编的教材，因为其在银行做跟单信用证业务长达28年，教材与实际接轨，内容丰富详细，以弥补不能实习的不足。

多年的教学生涯，探索之路其修远，作为教师最终目的是为了学生能够在课堂学到有用知识，能够学以致用。因此努力做到教学与实际接轨，提高本校学生竞争力，让学生将来在社会的舞台绽放光彩。

参考文献

[1]苏仲祥.徐捷.国际结算[M].北京：中国金融出版社，2010.

[2]梁琦.国际结算[M].北京：高等教育出版社，2009.